数学人教版五年级下册《2、5的倍数特征》导学案教师备课版

【导入：同学们上一节课我们学习了因数和倍数，本节课我们来研究2、5的倍数的特征，相信大家通过自主学习例题和完成导学案已经对本节内容有了初步了解吧，学习本节课要我们掌握的是（学生齐读学习目标），我们能否达成学习目标呢？请同学们先开始对学（要求学生书本和导学案一起使用，并且手拿红笔批改、改正）。 对学约5分钟后老师击掌提示学生进行群学。】【群学完毕后小结点评群学情况，表扬做得比较好的小组并附加奖励。过渡：通过刚才的群学，同学能否有所掌握吧，下面开始请同学上台展示。】2、5的倍数的特征班别： 组名： 姓名： 年级： 五年级 单元： 第二单元 课型：导学课【学习目标】1、 我能说出2、5的倍数的特征，并能正确判断一个数是否是2、5的倍数。2、 我懂得什么是奇数、什么是偶数，并能正确判断一个数是奇数还是偶数。【学习过程】 一、 自主学习。（一）阅读课本第9页, 把关键的词句用“”画一画。（不用对学）（二）挑战自学能力。1、我能在例1的1100数表中圈出2的倍数和5 的倍数（书本上完成）。【学生在展示台上用书本展示指出】【预设质疑：你能快速地说出哪些是2的倍数和5的倍数吗？你能说说2 的倍数都在哪一列？5的倍数又在哪一列？】 【过渡：通过圈出2 的倍数和5的倍数，大家有什么发现吗？请下一位展示。】2、通过圈一圈，我发现个位上是（ ）或（ ）的数都是5的倍数。【质疑：判断一个数是否5的倍数关键看哪一位？你能再列举几个5的倍数吗？ 点评：你很善于发现规律，好样的。 强调：5的倍数个位不是0就是5。 过渡：那么2的倍数又有什么特征呢？请继续展示。】3、通过圈一圈，我发现个位上是 的数都是2的倍数。【质疑：判断一个数是否2的倍数关键看哪一位上的数？这个数位上的数必须是哪些数？ 强调：2的倍数个位是0、2、4、6、8。 过渡：如果一个数的个位是0，这个数同时是哪两个数的倍数呢？请展示下一题。】4、我还发现个位上是0的数都是（ ）和（ ）的倍数。【质疑：为什么只有个位上是0的数才是2 和5 的倍数？你能再列举几个既是2的倍数又是5的倍数的数吗？】【过渡：在刚才的展示中我们知道了哪些数是2的倍数，在数学里我们给2的倍数归纳为一类数，不是2的倍数又归纳为另一类数，请下一位展示。】5、在整数中，是2的倍数的数叫做（ ）数， 不是2的倍数的数叫做（ ）数，0也是（ ）数。【质疑：怎样辨别一个数是否偶数或奇数？ 判断：在整数中，一个数不是偶数就是奇数？ 强调：0也是偶数。 过渡：在刚才的展示学习里大家掌握得怎样呢？我们来检验一下，请接着展示下一题。】6、活用知识：我能按要求写出20以内的奇数、偶数、2 的倍数、5的倍数、2和5 的倍数。奇数： 偶数： 2的倍数： 5的倍数： 2和5 的倍数： 【质疑：你是怎么想的？】【过渡：我们能否达成本节课的学习目标呢？下面大家来挑战目标检测。】二、 目标检测。【强调快做完的学生应进行对学，然后老师组织学生展示。】1、 我能完成书本第9页的“做一做”。 【口头展示】【质疑：你是怎样找的？有什么发现？】2、 判断题。（1）0既不是奇数，也不是偶数。 （ ）（2）一个数，不是奇数就是偶数。 （ ）（3）判断一个数是否2和5的倍数，只看这个数的个位是不是0。 （ ）（4）既是2的倍数，又是5的倍数的数最小三位数是120。 （ ）（5）同时是2、5的倍数的数一定是偶数。 （ ）【质疑：你为什么这样判断？】3、用0、2、5、7选出两个数字，按要求组成不同的两位数。（1） 组成的数是偶数（ ）（2） 组成的数是奇数（ ）（3） 组成的数是5的倍数（ ）（4） 组成既是2的倍数，又是5的倍数（ ）【质疑：还能填写其它数吗？ 点评：你真棒，你已经是学习达人了。】【总结、引导填写学习反思。】【学习反思】 1、通过这节课的学