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文档简介
教学资料参考苏教版三年级数学:两步计算的实际问题教学设计- 1 -苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级(上册)第4344页.教学目标1. 经历从现实情境中收集信息、提出问题、解决问题的过程,感受画线段图分析数量关系的策略,学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题.2. 感受数学与日常生活的密切联系,进一步增强对数学学习的兴趣与信心,初步形成独立思考和自主探索的意识、习惯.教学过程一、 情境引入同学们,学校要举行运动会了,有很多后勤工作要做.需要我们班同学做的事有两件:一是买运动服,二是买文具用品作为奖品.请同学们想一想,要做好这两件工作,需要了解哪些信息?二、 提出问题谈话:我们先到李宁运动服专卖店去看一看吧.(课件演示李宁运动服专卖店,一位营业员正挂出一套运动服.营业员介绍说:每条裤子的价钱是28元,上衣的价钱是裤子的3倍.)提问:你知道了什么?能提出什么问题?(学生可能提出的问题有:买一件上衣要多少钱?买一套运动服要多少钱?一件上衣比一条裤子贵多少元等)课件相机出示学生提出的问题.三、 解决问题1. 教学例题.谈话:同学们提出了许多有价值的问题,今天这节课我们就来研究这些问题.先看这样的问题.课件出示:买一套衣服要多少钱?谈话:怎样解决这一问题呢?我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系.先画一条线段表示出裤子的价钱.(在黑板上画出表示裤子价钱的线段)讨论:下面该画什么?怎样画?(在表示裤子价钱线段的下面画表示上衣价钱的线段,表示裤子价钱的线段是1份,表示上衣价钱的线段要画这样的3份)追问:为什么要画这样的3份长?教师在黑板上画出表示上衣价钱的线段.学生照样子在书上画出表示上衣价钱的线段.提问:怎样表示买一套衣服要多少钱呢?(教师示范,学生在图上表示)用实物投影展示学生画出的线段图,并指着线段图说说每一部分表示的意思.谈话:你会解答这个问题吗?自己在练习本上试一试,如果有困难,可以和同桌互相讨论.反馈:你是怎样列式解答的?先算什么?再算什么?学生的解法可能有:28 3 = 84(元) 84 + 28 = 112(元)1 + 3 = 4 28 4 = 112(元)比较:请同学们比较这两种解法,看它们有什么不同的地方?(突出一种解法是先算上衣的价钱,另一种解法是先算一套衣服的价钱是几个28元)小结:略.2. 教学试一试.谈话:同学们通过自己的努力求出了买一套衣服要多少钱,那么,怎样求一件上衣比一条裤子贵多少元呢?引导:可以先用线段图表示题目中的条件和问题,再结合线段图想一想,先算什么,再算什么.要求:请同学们先画出线段图,再独立解答.学生独立解答,并在小组里交流自己的解题方法.反馈:你是怎样解答的?能把你的思考过程介绍给大家吗?(着重说一说线段图的画法和解题时是怎样想的)学生的解法可能有:28 3 = 84(元) 84 - 28 = 56(元)3 - 1 = 2 28 2 = 56(元)要求:请同学们比较例题和试一试,看一看,这两道题有什么相同的地方和不同的地方?在解题方法上,有什么相同的地方和不同的地方?揭示课题:两步计算的实际问题.(板书)四、 巩固深化谈话:解决了买运动服的问题,我们该去文具用品商店了.课件出示文具用品商店的情境(蓝天文具商场,货架上放着许多文具:铅笔、钢笔、圆规、笔记本、文具盒、书包等).1. 课件出示:提问:从图中你知道了什么?要求的是什么问题?可以怎样解答?学生独立完成练习.2. 课件出示情境:一把圆规4元,一本笔记本的价钱比圆规贵5元,买一把圆规和一本笔记本一共要多少元?学生独立练习后,组织反馈.3. 课件出示情境:一个文具盒12元,书包的价钱比文具盒的3倍还多5元,一个书包多少元钱?提问:这道题的条件是什么?问题是什么?先试着用线段图表示题目中的条件和问题,再独立解答.集体交流,说说先算什么,再算什么.4. 谈话:商场里刚刚进了一些卷笔刀(课件同步演示),已知一个小猫型卷笔刀是6元,一个兔子型卷笔刀是12元,一个大象型卷笔刀是16元.请同学们根据这些信息,编一道两步计算的实际问题.学生编题后,组织交流,并有选择地呈现实际问题,学生一起解答.五、 全课总结谈话:这节
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