人教2011版小学数学三年级上《分数的初步认识》教学设计 (2).docVIP

分数的初步认识教学设计三年级 苏亮一、教材分析：分数的初步认识是新人教修订版数学教材三年级上册第8单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展，也是学生对数的认识的一个质的飞跃。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，而本节课电脑目标是：初步认识几分之一，会读、写几分之一，知道分数各部分的名称，会比较几分之一的大小，初步理解几分之一的含义。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。二、教学目标1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，知道分数各部分的名称以及会比较知分之一的大小。2、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。3、情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。三、教学重难点重点：初步理解分数的含义。难点：初步建构分数的概念。四、教学过程（一）创设情境 设疑导入（课件展示喜羊羊和懒羊羊分食品情况。（4块蛋糕，2瓶水，1个苹果）T：这些食品平均分给2个人，每人能分几个？（二）动手操作 合作探究1、认识二分之一（1）初步理解读写T：1个苹果平均分给2个人，每人只能分半个，我们无法用一个整数来表示，那我们就可以用来表示。（板书）（带领学生读、写）实物演示 初步感知（教师用一个苹果演示怎样得到苹果的）T：1个苹果平均分成2份，其中的1份就是这个苹果的一半，也可以说成是这个苹果的。（强调并板书平均分）动画演示 再次感知（初步理解的含义：把一个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的）继续深化 理解含义T：怎样得到1个西瓜的？1块蛋糕的？（让学生尝试按照含义的语言来回答，注意强调平均分）小结（课件展示）把一个物体平均分成2份，其中的1份就是它的2、再次深化T：一张长方形的纸怎样找到它的？（学生上台展示折法，根据学生的能力教师适当帮助一下）T：还有其它不同的方法吗？（1）小组活动，出示活动要求、自己折出长方形的，并涂上阴影、小组内交流自己的折法（学生活动，教师巡视，注意观察学生的不同折法）（2）学生汇报（评价学生的折法，并给与学生语言上的引导）（3）强调平均分 T：第四幅图能用来表示吗？为什么？（4）小结把一个长方形平均分成2份，其中的1份就是长方形的T：所以说，不管是1个物体还是1个图形，只要是平均分成2份，其中的1份就是这个物体或图形的3、认识几分之一（1）引出其它分数T：我这里还有一种的折法，（出示一个），是不是呢？（引导学生说出并板书）T：除了和，你还知道几分之一？（2）再次强化含义把一个物体或图形，平均分成几分，其中的1份就是它的几分之一（3）揭示课题，T：咱们所说的几分之一都有一个共同的名字，叫分数（板书），刚才我们对分数进行了初步的认识（板书）4、小练习下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来，并说说理由。（让学生明白，只有平均分，才能说分数）5、比较几分之一的大小（1）比较和的大小教师拿出刚才的和的长方形，引导学生比较大小，并说明理由（2）比较和的大小课件出示线段图，学生说出分数并比大小（3）小结当分子是1的时候，（分母小）的分数大，（分母大）的分数小。（三）巩固应用 内化提高 1、判断。（对的打“ ”，错的打“”。） （1）1、把一个西瓜切成5块，每块是这个西瓜的。（ ） （2）2、把一张长方形纸对折，再对折，其中的一份是这张纸的 。（ ）2、它们分别占了大正方形的几分之一? （课件展示判断学生的答案是否正确） （四）总结反思 扩展延伸 T：同学们学的非常积极，奖励咱