苏教版六年级数学下《体积单位间的进率》教学反思2.doc_第1页
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教学资料参考苏教版六年级数学下体积单位间的进率教学反思2- 1 -片断一：师：我们已经学习过长度单位、面积单位间的进率，你能说说相邻长度单位间的进率是多少吗？生1：常用的长度单位，相邻两个单位之间的进率是10.师：我们学习了面积单位平方米、平方分米、平方厘米，我们是通过怎样的方法来研究相邻两个面积单位间的进率的？生2：边长是1米的正方形，面积是1平方米，同时1米10分米，正方形的面积也可以用1010100平方分米来计算.因此我们可以得到1平方米100平方分米.同样我们也用这种方法得到1平方分米100平方厘米.通过这部分内容的铺垫，为接下来研究体积单位间的进率作好知识的迁移准备.但是有很大部分学生对这一部分学过的知识遗忘得差不多了.片断二：师：棱长是1米的正方体的体积是1立方米，棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米.这两个体积单位间的进率又是怎样的呢？你能猜猜看吗？生1：可能是100生2：可能是1000生3：可能是10000师：你能联系面积单位间的进率的研究方法，通过自己的思考、小组的讨论，来研究相邻体积单位间的进率吗？学生小组交流汇报：棱长是1米的正方体的体积是1立方米，棱长1米也就是10分米，用体积计算公式可以算出体积也是1010101000立方分米.1立方米1000立方分米，所以相邻两个体积单位间的进率是1000.适当的引导学生把学习过的知识、方法有机结合起来，并且通过学生的思考、研究去探索发现新知识.学生对猜测的结果进行验证，兴趣很浓厚，大部分学生能通过自己或合作探究出进率是1000的.通过猜一猜，发挥学生主动性，提高学习趣味性、吸引他们求知欲的活动.当得出了1立方分米1000立方厘米的结论后，1立方分米里面真有1000个1立方厘米吗？有那么多吗？我们一起来摆一摆.学生认真地看，10个一排，10排（100个）一层，10层（1000个）一个大正方体.1000深刻的记在了猜对的和没猜对的同学们心里.猜对的同学因为猜对的喜悦记住了，猜错的同学因为猜错的遗憾记住了.之所以这样做是因为在理论上学生很容易接受1立方分米等于1000立方厘米，但是在头脑中却难以留下清晰的表象，如果不经过后面的观察及拼摆演示，学生纵然在课堂上知道了1立方分米等于1000立方厘米，但是由于头脑中不会有很清晰的表象，在以后的学习中就容易与面积单位、长度单位间的进率弄混淆.演示可以作为对前面理论结论的验证，又可以为学生奠定坚实的空间表象，这对于培养他们的空间感知能力是非常有好处的.课堂的应用练习部分是这节课的遗憾之处.由于前面的环节没有把握好节奏，所以出现了后面应
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