《工业革命时代的浪漫情怀》教案（2）(1).doc

工业革命时代的浪漫情怀一、教学指导意见：知道19世纪浪漫主义文学的代表人物拜伦、雨果及其代表作，认识浪漫主义文学产生的时代背景及其影响。了解19世纪浪漫主义音乐的代表人物贝多芬、舒伯特及其代表作，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 从浪漫主义文学艺术作品中获得美的体验，培养健康的审美情趣；感受文学艺术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神。感受音乐的魅力，认同音乐的多样性和民族性。 知道雪莱、普希金等浪漫主义文学作家。二、教学目标：（一）知识与能力1、掌握浪漫主义文学兴起的背景及在各国的成就。 2、掌握浪漫主义音乐的特点及主要代表人物和作品。 （二）过程与方法1、结合拜伦和雨果的作品分析理解浪漫主义文学的特点。 2、结合贝多芬交响乐体会浪漫主义音乐的魅力。 （三）情感态度与价值观 1、体会浪漫主义文学抒发的个人情感和追寻理想世界的想法 2、感悟贝多芬交响乐中体现出的时代精神和高尚人格 3、通过欣赏和解读文学界艺术作品，提高学生的文学界艺术鉴赏水平，提升学生文化品位，丰富学生思想情感。 三、教学重点、难点 1、重点：19世纪初期浪漫主义文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品及其艺术价值。 2、难点：在有限的时间里面让学生理解艺术流派产生的历史背景，并掌握各流派的特征，进而分析其所产生的影响。3、设计方法：拓展课堂时空 创设情景，探究性原则 注重能力培养 可遵循“了解”“理解”“见解”的基本思路，展开设计。四、教学过程 导入：84版与10版红楼梦剧照，毛泽东的一段话引用：“（把）红楼梦当历史读，这是读（这部）小说的一个重要视角，一个高明的视角，马克思主义者读红楼梦这样的小说，尤其不能忽视这个视角。”启示：用历史的眼光看待文学。新课教学 一、 心灵的激荡（浪漫主义文学） 唐璜片段鉴赏：说起来新鲜,我苦于没有英雄可写, 虽然当今之世,英雄迭出不穷, 年年有,月月有,报刊上连篇累牍报道, 过后才又发现:真英雄他算不得; 所以,对这些我就不人云亦云了, 只想把我们的老友唐璜来传诵. 他的戏我们都看过,他真够短寿, 好象未及天年就被小鬼给带走. 同样,法国有个拿破仑和杜莫埃, 在导报.醒世报上都已赢得了记载但说实话,当代我实在找不出谁 适用于我的诗(就是这新的诗章), 所以,我说,只有唐璜被我选中了.提问：材料体现了作者所处的时代是什么？包含了作者崇尚怎样的英雄？处于法国大革命的时代，包含了作者所追求的是孤傲、狂热、浪漫，却充满了反抗精神；内心充满了孤独与苦闷，却又蔑视群小，这些被称为是“拜伦式英雄”。教师点拨：文学艺术是一种社会意识形态，它是客观现实在作家头脑中反映的产物。作家对于客观现实的反映，不是依靠什么先天的本能，而是社会实践的结果。1、 背景：19世纪初期，在欧洲发生的革命、战争、混乱以及政治中的争权夺利、尔虞我诈、社会中的不平等现象，使人们感到法国大革命后确立的资本主义制度并不像启蒙学者描绘的那样美好，社会各阶层对“理想王国”感到失望。结合教材让学生归纳：（1）法国大革命后欧洲各国的民族、民主运动迅速发展；（2）工业革命也迅速向欧洲各国延伸；（3）各国政治生活中争权夺利和社会不平等现象严重；（4）对启蒙运动中宣扬的“理性王国”的失望；浪漫主义文学就是这种社会情绪的反映2、情境创设与师生互动： （1）利用幻灯片介绍拜伦：拜伦不仅是一位诗坛勇士，而且还是一名真正驰骋疆场的战士。（2）雪莱： 请把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵， 如果冬天已经来临，春天还会远吗？ 西风颂节选 请思考：有人说这首诗属于浪漫主义文学，你同意吗？谈谈你的看法。 教师点拨：同意。雪莱在诗中深情地呼吁“新的生命”，唤醒“昏睡的大地”表达了诗人对现实的不满和对美好未来的憧憬，而“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”又给人们以希望，鼓舞那些在困境中挣扎的人们为争取自由和理想而抗争。 （3）雨果：巴黎圣母院介绍，感悟“丑”与“美”的真谛。情境介绍：“警察局长决定让持有作者签名的观众提前三小时进场 （7点钟正式演出），1点的时候，队伍就已经排好了，堵塞了整个黎塞留街年轻人们一边唱着工作室里的歌一边等待 当他们唱累了，就拿出带来的面包、火腿和奶酪，就地用餐。 在爱尔那尼”演出结束后，人们在兴奋癫狂的状态下，在墙上写上了“雨果万岁！” 爱尔那尼演出时的情景体会作品的影响力。为何会有这样的影响力（浪漫主义文学有什么特点）？3、特点：第一，反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。第二，反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩。浪漫主义不再刻意突出人的理性，而是深入发掘人类的感情世界，塑造出鲜明的个人形象；在文学创作风格上，以想像力丰富的构思和跌宕起伏的戏剧情节为主要特点。二、浪漫乐章 （在历史背景中体验音乐）1、音乐鉴赏： 命运交响曲2、情境创设与师生互动：听合唱交响曲体会与命运交响曲的不同：（学生回答） 主要特征：崇尚自然，追求优美的形式和音响，强调个性和独创性，偏重于色彩和感情。分析历史背景随着资本主义的继续发展，音乐逐渐从封建束缚下解放出来。走向更广阔的社会阶层。人们逐渐要求强调精神的自由，古典音乐注重结构的严谨和整体的和谐完美，都是些很理性的东西。人民不甘于思想的束缚。要求抒发自己的感情。 3、介绍音乐家贝多芬的生平逸事和成就，介绍第三交响曲英雄，此曲完成于1804年春，本欲献给法国第一位执政者拿破仑，但当得知拿破仑将于五月十八日即位皇帝时，贝多芬立刻将总谱写有题词的封面撕下，并愤怒地高喊：“这是一个独裁者!”后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”。这部作品于1805年在维也纳初演一举成功，从此贝多芬蜚声于欧洲乐坛。请思考：据以上材料结合所学知识分析贝多芬的思想体现了怎样的特点？ 体现了贝多芬强烈的反封建和争取民主自由的革命精神。 领会乐曲与时代背景及思想感情表达的关系，体现时代特点。4、舒伯特及其作品介绍。 三、课堂小结：理清线索 简化结构 情境创设与师生互动： 教师运用图示法动态展示本课线索，帮助学生构建知识结构。代表人物作品特点文学拜伦雨果恰尔德哈罗德游记唐璜巴黎圣母院悲惨世界拜伦式英雄抨击邪恶，歌颂美好音乐贝多芬 舒伯特第三交响曲第五交响曲第九交响曲春之信念野玫瑰魔王蕴含革命的力量意境优美展现对自然描绘二 碰撞与冲突 打破隔离的坚冰一、教学指导意见：知道批判现实主义文学的代表人物及其代表作：巴尔扎克与人间喜剧、司汤达与红与黑、列夫托尔斯泰与战争与和平。知道19世纪末20世纪初世界文学的代表人物及其代表作：罗曼罗兰与约翰克利斯朵夫、海明威与老人与海、高尔基与母亲、鲁迅与阿q正传、泰戈尔与吉檀迦利。认识这些文学成就产生的时代背景及其影响。知道俄国柴可夫斯基及其代表作天鹅湖，理解其民族性特点。知道现实主义和印象主义绘画的代表作品及作者：列宾与伏尔加河上的纤夫、凡高与向日葵。知道现代立体派毕加索及其代表作格尔尼卡。了解这些绘画作品产生的时代背景及其艺术价值。从学习欣赏文学艺术作品中体验历史的发展变化，提高对文学艺术作品的审美欣赏能力。二、教学目标：（一）知识与能力：了解特定时期文学艺术的流派及代表人物代表作，了解其产生的时代背景；通过对现实主义和印象主义绘画、立体派绘画等代表人物及其作品的了解，理解社会现实的变化和科学技术的发展对绘画的深刻影响。（二）过程与方法：通过对大量文学艺术作品的学习，逐步学会运用讨论法、比较法、分析法和归纳法等学习方法，以加深对批判现实主义的理解。（三）情感态度价值观理解音乐作品的时代性、多样性和民族性，形成理解和尊重世界各地区、各国家、各民族文化传统的品质。通过对具体文学艺术内容的了解，促进正确的、积极的审美观和价值观的形成。三、教学重点、难点1、教学重点：分清19世纪中期和19世纪末到20世纪初两个阶段文学作品及其特点2、教学难点：不同时期文学、艺术的特点及其时代背景。四、教学过程因必修三时间比较紧凑，这两课的内容与学习方法有很多相似性，故安排在一起进行教学，以落实知识点为主。导入：工业革命时期浪漫主义 19世纪中期现实主义 19世纪末20世纪初共融性一、文学：（一） “批判现实主义”1、欧美批判现实主义文学产生的社会背景、主要特点工业革命在西欧开展以后，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊病逐渐暴露，真实地反映现实生活，揭露批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流。现实主义文学的主要特点是：第一，强调真实具体地描写现实生活，详尽分析人类行为互相冲突的趋势，着力再现典型环境中的典型人物。第二，以长篇小说作为主要形式，使长篇小说的创作空前繁荣。2、欧美现实主义文学家和代表作a司汤达与红与黑司汤达（17831842）是法国19世纪现实主义的奠基人之一。红与黑是司汤达对复辟时期的社会生活作了长期的观察，对时代的矛盾有了深刻的认识，并具备了丰富的写作经验后的产物。红与黑有个副标题是1830年纪事。红与黑作为19世纪法国现实主义文学的奠基作，在艺术上取得了巨大的成就。b巴尔扎克及其代表作巴尔扎克是法国19世纪现实主义文学的伟大代表，恩格斯称他为伟大的现实主义大师。他经历了拿破仑的兴衰、波旁王朝的复辟和七月王朝三个时期，对现实关系的深刻理解和创作素材的丰厚积累，为他现实主义小说的创作奠定了生活基础。他所创作的系列小说人间喜剧以现实主义手法，淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚伪，真实描绘了法国社会生活。如欧也妮葛朗台、高老头等最著名。（教师可稍作介绍）小说揭露和批判了资本主义社会金钱势力的罪恶和道德的沦丧，形象地反映了贵族阶级必然没落的历史命运，从而表现了复辟时期法国社会的时代特征和社会风貌。c、俄国现实主义作家及其代表作列夫托尔斯泰的创作将现实主义文学推向高峰，对世界文学的发展也产生了巨大影响。其不朽名著战争与和平安娜卡列尼娜等。（二）“世界的文学”1、产生的社会背景、主要特征第二工业革命的完成更加密切了世界各地之间的联系，加速了文化间的交流与融合；20世纪的上半期，在不到30年的时间内，爆发了两次世界大战，给人类带来了空前的浩劫；人与人、人与社会、人与自然等，均失去和谐存在的必然性；人们面对的是一个动荡不安的社会环境；文明的发展形成与人相对立的状态；以理性主义为基础的西方价值观受到怀疑等。2、世界著名的文学家及代表作（1）法国剧作家罗曼罗兰反对战争、支持苏联、参加反法西斯的群众运动，代表作约翰克利斯朵夫获诺贝尔文学奖。（2）美国作家海明威：他曾参加过两次世界大战、西班牙内战并负重伤，还曾短暂赴华报道日本侵华战争。他的代表作是老人与海。列举几句哲理性的句子：1.每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。2.不过话得说回来，没有一桩事是容易的。3.“不过人不是为失败而生的，”他说。“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”介绍“冰山原则”，体会作者那“一个人不是生来要给打败的”的生存信念，给人以一种深刻而带有悲怆意味的人生启示。（3）亚洲泰戈尔：亚洲第一位诺贝尔文学奖的作者。（4）用笔战斗的无产阶级勇士：高尔基和鲁迅及其代表作、体现了世界文化隔离的坚冰被打破，体现了世界文化的共融性。二、绘画（一）现实主义与印象主义的绘画1、现实主义美术出现的社会背景、基本特点现实主义美术产生于19世纪中期的法国。资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判。现实主义的基本特点是：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。2、现实主义美术代表人以及代表作品列宾：伏尔加河上的纤夫3、印象画派产生的原因和基本特点19世纪后半期，一些青年画家对统治欧洲艺术的种种清规戒律表示不满；在科学证明“颜色是物体反射出来的光线”的启发下，主张户外写生，他们从画室里走出来发现了千变万化的大自然。在描绘自然景色时，他们重视光、色和大气的表现，他们把光看作是“绘画的主人”，光的强弱变化在印象派画家的作品里得到了充分的表现，他们大多用原色作画，因此色彩特别清新、明亮。他们努力去观察自然，要达到的目的是“对自然既有力而又敏感的移植”。4、印象画派的代表人和代表作品梵高：荷兰画家，作品表现出追求光明、热情、热爱生命的主题。向日葵写意重于写形，表达了主观的热情。（二）毕加索与立体派1、现代主义美术的概念、出现的原因和基本特点20世纪以来出现的许多与传统美术流派不同的美术流派统称为现代主义美术。它出现的原因是：20世纪以来，爆发了两次世界大战，给人们的心灵造成了巨大创伤；工业化带来的快节奏生活也加剧了人们的紧张感，使人们不再满足于传统的艺术表现形式；科学技术的发展拓展了艺术家认识世界的视野，他们开始用新的表现形式和艺术精神进行创作；艺术家感觉到现代人的精神创伤和心理困惑2、毕加索及其代表作品现代主义美术最有影响的是西班牙画家毕加索。毕加索：立体主义的创始人，品赏亚威农的少女、格尔尼卡反映的是在1937年，西班牙的格尔尼卡小镇被德国法西斯空军夷为平地，毕加索极为愤慨，对法西斯暴行表示强烈抗议。此画结合立体主义、现实主义和超现实主义风格表现痛苦、受难和兽性。三、音乐。1、民族乐派音乐（1）民族乐派的出现及特点民族乐派出现于19世纪中后期的俄国和东欧地区。民族乐派的作曲家在音乐创作中着重以本民族的民歌、民间舞曲为素材，采用本民族的英雄史诗、神话传说和人民解放斗争事迹为题材，并且将民族音乐的鲜明特点和古典主义音乐的优秀传统以及浪漫主义音乐的艺术风格紧密地结合，既有独特艺术个性和民族感情，又有强烈艺术生命力的作品。他们通过音乐，热情地歌颂自己的祖国、民族和人民，反映爱国主义思想和内心强烈的民族责任感。（2）柴可夫斯基及作品柴可夫斯基：俄罗斯最伟大的作曲家。他出生在俄国维亚特斯基省的一个贵族家庭，10岁在彼得堡法律学校读书时，便开始学习钢琴和作曲。23岁入彼得堡音乐学院学习作曲，毕业后到莫斯科音乐学院任教。1877年，他辞去音乐学院的教授职务，在梅克夫人的资助下，从事专业音乐创作，很多优秀作品便是这时期所作的。1893年10月28日，柴可夫斯基在彼得堡亲自指挥演出他的代表作品第六交响曲，9天后便离开了人世。柴可夫斯基的作品繁多，体裁广泛，仅大型作品就有：10部歌剧，以叶甫盖尼奥涅金和黑桃皇后最为著名；6部交响曲；4部协奏曲；3部舞剧天鹅湖、睡美人和胡桃夹子；以及幻想序曲罗密欧与朱丽叶等。他的作品被称为“俄罗斯之魂”。 柴可夫斯基的音乐真挚、热忱，注重对人的心理的细致刻画，充满感人的抒情性，同时又带有强烈的、震撼人心的戏剧性。他的旋律具有俄罗斯民族那种特有的风格，他的和声浓重、丰满，显露着作曲家本人的个性气质，富有难以言传的魅力。 第四课 爱的表达与时惧进的文学艺术一、教学指导意见：了解影视艺术诞生与发展的历程：电影的出现、电视的发明与发展及具有代表性的影视作品。了解20世纪兴起的现代主义音乐：爵士音乐、摇滚音乐等。理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 感受影视艺术和现代主义音乐的魅力，体会影视对人类社会的影响。二、教学目标（一）知识与能力了解影视艺术的发明与发展历程：电影的出现、电视的发明与发展、代表性的影视作品，了解20世纪兴起的现代主义音乐：摇滚音乐等；理解和体会这些影视作品以及音乐作品所反映的人类爱的主题。（二）方法与过程1、通过欣赏这一时期的影视作品、音乐作品，感受和概括作品主要思想内涵，提高审美与概括分析能力。2、通过认识影视艺术和现代音乐产生的背景及对人类社会的影响，在此基础上认识文学艺术所体现人类爱的永恒主题。（三）情感态度和价值观目标：在课堂内外欣赏解读在全球化背景下的影视作品、音乐作品，感受在全球化时代人类面临的共同问题时，文学艺术音乐对人类内心的那种美好的呼唤。通过认识影视艺术和现代音乐产生的背景及对人类社会的影响，认识文学艺术体现的爱的时代主题，激发和增强学生爱的情感以及社会责任感三、教学重点、难点1、教学重点：认识和体验影视艺术和现代音乐所体现的人类爱的主题。2、教学难点：如何有效通过材料让学生亲近历史，感受和体验文学艺术作品所体现的爱的时代性、全球性和人性。四、教学过程导入：四海一家听、悟爱教师语：爱是我们人类的一种永恒追求。今天，让我们一起走进20世纪以来的文学艺术，来感受与体验20世纪以来我们人类对爱的追求爱与表达。进入20世纪以来，我们可以发现，随着科学技术的不断发展，人类在追求爱，传递爱的方式上与19世纪相比更具多元化了。一起来看一下，20世纪以来，人类在爱的传递上出现了哪些新的方式。电影、电视、流行音乐等新的方式，（图片展示）摇滚：我们先来认识一下，摇滚音乐的主要代表有哪些？：“猫王”普莱斯利、“披头士乐队”即甲壳虫乐队等（那么大家说说看，摇滚音乐有什么）特点：美国黑人音乐家的“节奏和布鲁斯”和美国白人的“乡村和西部音乐”的融合（强烈的节奏感、恬静舒缓这种表达形式更容易抒发人的情感，摇滚因此而风靡全球）电影：一提到电影，我们首先想到的会是什么地方？好莱坞 确实，好莱坞为世界电影的发展作出了杰出贡献，它所制作的许多电影为我们所熟知：如泰坦尼克号、珍珠港、玩具总动员等等，好莱坞让电影走向了世界。电视：电视我们是再熟悉不过了，现在电视已经走进了千家万户，成为了我们生活不可或缺的一部分。我请问一位同学“你家的电视机是彩色的还是黑白的？” 那你知道彩色电视机是什么时候出现的吗？（1954年美国发明了彩色电视机）；那你知道，你为什么能在家里收看到各地的电视节目呢？（20世纪70年代至80年代，电视实现了多路传播和卫星传播）一、表达方式：多元化爱的表达方式知识要点电影诞生：1895年12月28日，法国卢米埃尔兄弟在巴黎一家咖啡馆放映了人类第一部电影。发展：1927年有声电影的产生，好莱坞为电影的发展作出了杰出贡献 制作了许多经典的影片如：（学生），让电影走向了世界电视电视概念提出：法国人塞列克是世界上第一个提出“电视”概念发展：1954年，美国发明彩色电视机；20世纪70年代至80年代，电视实现了多路传播和卫星传播，现在电视已经走进了千家万户，成为了我们生活不可或缺的一部分音乐（流行音乐：摇滚）时间：20世纪后半期以来特点：美国黑人音乐家的“节奏和布鲁斯”和美国白人的“乡村和西部音乐”的融合（强烈的节奏感、恬静舒缓更容易表达人们的情感，摇滚因此而风靡全球）代表：“猫王”普莱斯利、“披头士乐队”即甲壳虫乐队等文学、美术（略）总：从我们刚才的整理内容可以看到，20世纪以来，人类在追求爱，表达爱的方式上更具多元化了，这种多元化的表达也更有利于把爱传递给他人、传递给世界。然而，我们知道：爱是心灵的感动。那么这些影视音乐作品为什么能让我们感动呢？现在就让我们通过这些影视音乐作品，来体会他们是如何表达爱的。二、爱的内涵：（时代、全球、人性、自我）先让我们一起走进，1985年“we are the world”的录制现场：1月18日22日（著名摇滚歌手）莱昂诺和迈克尔连续奋斗了4个晚上，完成了歌曲的创作。1月24日天才盲人音乐家昆西把磁带用快信方式寄给了当时美国最有声望的40多名歌星，并随磁带寄去通知。但寄出后他仍有强烈的担忧：这么多的歌星能否都来（要知道他们是艺术上的劲敌），在这么短的时间内这么多歌星能否顺利完成录制。1月28日这是美国流行音乐史上永远值得记忆的夜晚。晚上10点30分，45名歌星齐聚录音棚，开始适应练习。1月29日清晨we are the world诞生了在这里我们可以看到：昆西的担心最后并没有发生。我们不尽要想：提问：是什么力量让这么多巨星准时相聚，是什么力量让他们能在这么短的时间内消除彼此的陌生，完成we are the world的录制呢？在回答这个问题之前，让我们先通过图片了解一下歌曲创作的背景这是80年代的非洲（中间ppt放非洲灾荒图片）图片一：这副照片上一个饥饿的孩子，正吮吸着母亲干瘪的乳房图片二：这是因饥饿而倒下的孩子图片三：因饥饿而在哀号的儿童图片四：因饥荒而被迫背井离乡的一家图片五：这是一只非洲儿童的手图片六：远处的秃鹰紧盯着因饥饿而奄奄一息孩童，我告诉大家最后的结局是：孩童最终被秃鹰给吞食了。拍下整个过程的记者，因太远而无法施救，最后也在内心的谴责中自我结束了生命。（停顿）下面我们一起走进1月28日那个动人的夜晚。开始录制之前，作为这首歌制作的发起人的鲍伯给大家介绍了录制这首歌曲的原因。我们请一位同学代表发起人鲍伯，给大家具体介绍一下录制这首歌的原因：材料：鲍伯站到指挥台上，用充满激情的声音说：“发起这次活动的原因，是为了挽救数以百万计的生命。这张七英寸的塑料唱片是我们的控诉。我认为，目前非洲发生的是一种历史性的暴行，西方世界有数亿吨的粮食，却不送去救济即将饿死的人。但我们决不能对挨饿和连水都喝不到的人坐视不理。在非洲，如果你走进一间茅屋，你就能见到脑膜炎、疟疾和伤寒，你就会看到死人和活人躺在一起。在任何一天，你可以看到120万人在你面前慢慢地死去。有些地方，15袋面粉要分给27500人吃。这就是为什么今天请大家到这里来的原因。我不想使大家感到不愉快，或许你们可以从今晚要录制的这首歌里感受到来这里的原因，并通过这首歌来表达自己的心情。”现在让我们跟着音乐，再一次一起来体会与感受他们在演唱这首歌时的心境。（影视资料放映当时录制过程，学生跟着唱，一起感受）很多同学还沉静在歌声当中，我现在想请问几为同学。提问：1、你在听这首歌的时候想到了或是感受到了什么？歌声中传达着对人类爱的呼唤（1）对非洲受灾人民的同情，（想通过歌