13.1.2线段垂直平分线的性质教学设计.doc

13.1.2线段垂直平分线的性质教学设计 教学课件提交人：陆坚 提交时间：2016-10-07学段:初中学科:数学教材版本:人教版年级/册:八年级上目录:13.1.2线段垂直平分线的性质:本次作业的主要知识点用 电子白板、电脑设备及自己准备的多媒体课件、投影仪信息技术手段 进行课堂练习。学习内容分析学习目标描述：知识与技能：探索线段垂直平分线的性质的过程，进一步体验轴对称的特点，能灵活运用垂直平分线的性质、判定解决问题。过程与方法：通过探索线段垂直平分线的性质、判定的证明过程，经历观察、分析的过程，训练学生观察、分析的能，体验逻辑推理的数学方法。情感态度价值观：通过探索线段垂直平分线的性质的过程，进一步培养学生主动参与数学活动的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提高学习内容分析：本节课的主要内容是线段垂直平分线的性质。线段垂直平分线的性质的教学安排放在全等三角形之后，在全等的基础上增加了对图形位置关系的探讨，是对图形认识的进一步深入。轴对称属于中学数学图形与几何部分的图形的变化，是平面图形的几何变化之一，是学习等腰三角形等对称图形性质的基础，在现实生活中有着广泛的应用。本节从观察线段垂直平分线上点与这条线段两个端点的距离关系出发，通过观察、操作、归纳、验证等一系列的过程，调动视觉、听觉、触觉等多种感官，抽象概括出线段垂直平分线的性质。其中通过“尺规作图： 经过已知直线外一点作这条直线的垂线。 ”的学习，使学生对概念的认识从操作层面上升到理性的分析。运用了从特殊到一般的数学方法，注重思维的全面性。基于以上分析，确定本节课的教学重点：探索线段垂直平分线的性质的过程，能灵活运用垂直平分线的性质、判定解决问题。教学重点：探索线段垂直平分线的性质的过程，能灵活运用垂直平分线的性质、判定解决问题。教学难点：灵活运用垂直平分线的性质、判定解决问题。学生学情分析学生已经认识了一些基本图形特征，学生学习垂直平分线的性质，可以加深对已学过的图形特征的认识，并为以后进一步学习数学 研究一些问题的基本性质打下基础。初二学生的抽象思维趋于成熟，形象思维能力较强，且有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单推理论证。因此本节课的教学中，让学生在实践操作、自主探索、思考讨论、合作交流等数学活动中，理解各掌握垂直平分线的性质、判定。基于以上分析，确定本节课的教学难点：活运用垂直平分线的性质、判定解决问题。教学策略设计1.使用几何画板、多媒体设备能播放操作课件、实物投影，培养学生对学习的兴趣。2.本节课采用直观教具辅助，以引导发现法为主，讨论法、探究学习等新型的教学方法，让学生全过程地参与教学的每一环节。充分调动学生学习的积极性，培养学生的观察力、动手操作能力，从而培养学生学习数学的信心和兴趣。3.通过学生操作、观察、比较、分析、概括，学会想象，学会与人有效交往，让学生既学到知识，又能探索学习方法，既突出主体地位，又能培养创新精神。信息技术运用说明1、使用电子白板、电脑设备及自己准