小学数学人教2011课标版一年级总结.doc

15的认识 （教案）教学目标： 1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出15各数的过程，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习的乐趣。3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。有用数进行交流的的愿望；并结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育；使学生初步养成认真写数的良好习惯。教学重点： 经历15各数的抽象过程，正确理解15各数的含义。教学难点:学会写1-5各数。教学关键:因为学生刚入学，教师组织好教学是这节课的关键。教具准备：圆片、实物投影仪、课件。学具准备：学具盒窗体顶端学情分析：在现实情境中理解1-5以内的数的意义,能认、读、写1-5以内的数,能用数表示物体的个数。课前通过与学生交流,发现学生对数都很熟悉,数数对他们也不陌生,随意的指出一件物品他们就能数出个数。在随后的问卷调查中发现学生对10以内数的认、读、写完成的较好,并且书写也相对比较规范,给定物体要求数出个数,也能很快就完成,对1-5数的组成,80%的学生能正确填写。课前谈话：师：同学们会唱老师，您好吗？师：好，一起来唱一唱？（出示课件）。师：唱的真好听，掌声送给自己！ 教学过程：一、观察情境图，初步感知1-5各数1、师：同学们知道教师节是几月几号吗？看！这些小朋友在庆祝教师节。他们在干什么呢？（ 投影示例1中的场景图）2、通过交流知道这是在庆祝教师节。你觉得他们怎么样？（进行爱老师、爱学习的教育）3、师：我认为同学们比他们更懂事、更爱老师。现在请同学们真仔细看一看，图中有些什么？各有多少？自己先数一数。4、组织学生交流独立数数的结果，和学生一起数出图中物体和人的各数。（出示课题）二、认数、写数1 、认识数字“1”师：我们先来解决一个简单一点的：黑板有几块？师：请同学们仔细看看，图上还有哪些物体的个数也是“1”个呢？1架手风琴、拉琴的有1人请同学们拿出1支铅笔、1本练习本、伸出1个手指头师：大家找到了这么多个数是“1”的物体，真了不起！1个可以在计数器上拨1颗数珠来表示。 师：除了这样表示之外，在数学上我们用数字“1”来表示。（板书1）指导学生用1说一句话，领学生读1。师：你能不能用“1”来说一句话呢？师小结：同学们，这个“1”可真了不起呀！它可以表示一个小动物，也可以表示一种植物，可以表示一种水果，也可以表示一个建筑物。你们觉得1伟大吧！好，就请你大声的读一读这个了不起的数字：“1”。指导学生写1师：仔细观察，老师是怎样写数字“1”的，在田字格的左半格里，从这个地方起笔，从右上向左下 直直的，就写出了1。请大家伸出1个手指，跟我写1遍。指导学生在课本上描红；独立写。2、认识数字“2”认识了1，接着我们要认识几呢？刚才图里的什么数出来是2个？同桌两人合作一起数出2支铅笔、2块橡皮、2个文具盒，分别放在一起；每个小朋友都伸出2个手指。问：刚才数的都是几？2个可以用计数器上的数珠表示，原来有1颗，再添上几颗就是2颗数珠。（师边说边拨珠）刚才我们数出的2盆花、2支铅笔、2块橡皮、2个文具盒、2个手指、2颗数珠，都可以用数字2来表示。（ 板书2）让学生摆出2根小棒、2个圆片，画2个三角形；指导学生用2一句话，领学生读2。指导学生写2：伸出你的小手，我们一起写一写。（师板书2）起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。让我们一起写2遍。（学生书空）师：2象什么啊？怎么记住它？师：是个好办法！小鸭子的头不要写得太大，小鸭子的身体要写平，坐在横线上。在课本上描红，独立些写两遍。放松一下：接下来，咱们来轻松一下，做做运动，好吗？全体起立，听清要求，老师先做，你们跟着做：好，请你跟我这样做，摇摇头，1，2耸耸肩，1，2，拍拍手，1，2，深呼吸，1，2，跺跺脚，1，2。刚才我们每个动作都做了几遍啊？3、认识数字3师：同学们表现的非常好！接下来啊，我还有一个更高的要求，谁都不许说话，看着图，用手指告诉我：跳舞的小朋友有几个？师：你能不能摆出和跳舞的小朋友同样多的学具？想一想，应该摆几个呢？摆完的同学请坐好。谁能上来摆一摆。（一生到黑板上摆一摆）大家同意吗？师：3辆汽车、3个手指 、3个圆片。这些物品个数都是3个。我们可以用数字几表示呢?谁愿意上来写一写。指一生到黑板上写写3。 师：大家认为他写得怎样？师：听听我的看法，我觉得这位同学刚开始写能写成这样很了不起！相信只要勤加练习，他一定会写得越来越好的！好，带着大家的建议，我们一起写一遍，现在请你伸出小手和我们一起写（师握住这位同学的手板书）起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。注意：上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了。一起写3遍。空写、描红、独立写。4、认识数字4和5.师： 咱们班的同学可真了不起！不一会儿就学会了3个数，看看，图上还有什么我们没有数呢？剩下的老师不再教了，要你们自己完成。可象老师这样，（指着黑板）在图上选一个你感兴趣的事物，数一数，看它有几个？并用小圆片摆一摆，再想一想应该用数字几来表示，会写的写出来。听清老师的要求了吗？好，开始。 学生自主选择，进行数数。师：谁愿意来说说你数的结果。请你来，其他的同学仔细听，看他数对了吗？咱们比比看谁听得最认真！师：你数的是什么呢？有几个？（教师贴图）师：你是怎么数的呢？让生数一数。 （引导其他学生观察）大家仔细看，他是怎么数的？他是按照一定的顺序，从左往右数的。你觉得他的方法怎么样？师：按照顺序数可以又快又准的数出物体的个数。师：请同学们在我们周围找一找，哪些物体的个数可以用“4”来表示？师：注意观察和思考，你会越来越聪明的！请同学们大声的说4个字，这4个字要表示你高兴的心情？师：大家的表现这么棒，我也是“非常开心”。 师：4个气球用数字几来表示？伸出小手和我们一起写。从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再向右折碰线。第二笔从右上角附近开始，到下面的中间碰线。注意：第二笔要像一支斜放的铅笔。师：一起写2遍。学生空写、描红、独立写。师：刚才这位同学数的是气球。谁和他数的不一样呢，你数的是什么啊？星星有几颗呢？怎样数的很准确？师：我们可以按顺序数指着一个一个的或两个两个的数，这样不会多数或少数，会数的又快又准。师：这里应该写数字几呢。生：5。师板书5，介绍写法：从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。空写、描红、独立写。5、你能想办法记住这几个数字吗？1像铅笔斜放着；2像小鸭水中游；3像耳朵听声音；4像小旗随风飘；5像秤钩买东西。6、感知数的顺序好，请同学们举起一只小手，告诉老师一只手上有几根手指？数数看。有一个同学是这样数的，你觉得他的数法如何？生：没按顺序数。师：谁愿意来数一数。好，看来按顺序数多么重要！咱们一起来活动活动我们的手指。跟我做：伸出一个再加一个，几个？再来一个，几个？.师引导学生：正着数，倒着数三、达标训练1、“想想做做”第1题；找朋友2、“想想做做”第2题；看数涂色3、“想想做做”第3题；看图写数4、“想想做做”第9题；小小书法家小结：写数字时，我们只要做到“一看二写三对照”，肯定会“一个要比一个好”，我相信大家都能把这些数字写好的。四，拓展延伸1、这个数在2的后面，这个数可能是( )； 可能是（ ）；2、在4的前面，这个数可能是( )； 可能是（ ）；3、这个数在5的前面，而且在3的后面，这个数是（ ），有可能是其他数字吗？五、全课总结，反思提高师：同学们，这节课你又掌握了哪些本领？1-5的认识 教学反思1-5的认识，内容很简单。学生学前都会读、会写，然而学生对这些数的概念却未清楚，书写也并不标准。“它是数概念中最基础的知识之一，是学生学习数学“数”的开始。，数概念的建立是学生学习数学的坚实基础。因此，在教学的过程中我注重让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，例如，先从生活中寻找到数，再用小手指表示数，再用小圆点来表示，最后通过动手摆一摆，组织学生进行从抽象到具体的操作练习。还可以从“1个太阳”说到班级里的“1个小朋友”，再到“1群小朋友”最后到“1根小棒”。这样的知识拓展与延伸，不仅使得学生对“1”的认识从直观到抽象。另外1-5的认识，很重要的一点是教学生写数字，起笔，笔顺，终点，在格子的哪个位置等等。并且要严格要求学生写好，养成认真书写，作业干净整洁的习惯。在这点上，我们班的小孩大部分做的不错，但有一些小孩开始时总是模仿不好，后来仔细观察后发现孩子的握笔姿势不对导致写不好。因此，在开始动笔写的时候，一定要教好孩子的握笔姿势。还有一点在开始讲写的时候，孩子对于田字格不是特别的熟悉，因此在讲写前把田字格的各部分讲清楚，横中线，竖中线。一年级的孩子每一个细小的要求都要讲清楚，告诉孩子该怎么做。这节课用到了学具小棒，孩子在动手摆的时候比较兴奋，一直停不下来，一直在玩手中的小棒，一直需要我的提醒。上课使用小棒的时