林海教案.doc

林海 教案林海 教案一、素质教育目标(一)知识教学点1学习：“凌、乏、酿、厦、伐、综”这6个生字及新词。2有感情地朗读课文并理解重点句段。(1)兴安岭多会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。(2)它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。(3)第七自然段。(二)能力训练1学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。2培养自学能力。3增强阅读能力，并学会边读边思考。4能有感情地阅读课文。(三)德育渗透点体会作者对大兴安岭的热爱，受到热爱祖国的思想教育。(四)美育渗透点通过学习，理解课文内容，去领略大兴安岭独特的魅力，感受大自然的美和神奇，去领悟树与人之间的关系，增强环保意识。二、学法引导1预习：熟读课文，扫除生字词障碍，质疑。2课堂上多次朗读体会，自学、自悟、小组讨论、全班交流。三、重点 难点 疑点及解决办法(一)重点了解大兴安岭的景色特点。(二)难点学习作者抓住特点描写景物的方法。(三)疑点为什么说大兴安岭“美得并不空洞”、“确含有兴国安邦的意义”?(四)解决方法先自学，然后在组内交流、讨论、反复朗读，加深对课文的理解。四、课时安排二课时五、教具学具准备1动听的音乐伴奏带。2课文录音。3风景图片，课文插图。六、师生互动活动设计1引导学生整体感知，质疑问难。2个人自读、自悟、小组讨论、教师组织全班交流。3指导学生朗读。七、教学步骤第一课时(一)明确目标1继续培养学生质疑问难的能力。2抓住句与句的联系，了解“林海”“岭、林、花”的特点。(二)整体感知听课文录音，随作者走进兴安岭，你感受到了什么?(三)教学过程1导入。(板书课题)看到课题，你想到了什么，有什么疑问?2自读课文，提出要求。(1)读准字音，读通每一句话。(2)作者从几方面描绘大兴安岭景物特点的?3检查自读效果。(1)指名读文，纠正字音：高不可攀 秦 岭 珊 瑚 椽 柱 综 合(2)交流反馈。(第二段讲“岭”，三、四段讲“林”，五自然段讲“花”。)4反复朗读，自学理解，小组讨论。(1)思考：课文中几次讲到“亲切、舒服”?作者为什么感到“亲切、舒服”?联系课文内容，说说你的看法。再读课文，说说兴安岭的什么给你留下的印象最深?作者是怎样抓住特点描写景物的?找出“林”与海的关系，学生谈体会。(2)先读文、教师再依次先后出示上边这三个问题，引导学生深入理解。(3)自学、讨论。(4)交流。文中作者三次感到“亲切舒服”。第一次是在走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针，手摸到那些古木产生的。作者发现原始森林不像原来想像的那样，这时“亲切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到兴安岭的美与建设结为一体，美得有实际意义，觉得兴安岭越看越可爱，从而心中感到“亲切、舒服”。第三次是作者参观林场后觉得人与山的关系密切，人们愉快地劳动、幸福地生活，还使林海取之不尽、用之不竭，因而感到亲切、舒服。在学生领悟了作者的感受后，让学生谈出看法，并带着亲切的感觉读课文，教师指导学生练习有感情的朗读。作者描绘了兴安岭的“岭、林、花”。作者在写“岭”时，抓住了“温柔”的特点、通过和秦岭比较来写的；写“林”时，先总述的确是林海，再通过颜色多来写树的种类多，并重点讲落叶松和白桦，而且用了打比方的写法；写“花”时，着重写野花多处都是。在分别写了“岭、林、花”之后，又用了打比方的方法，对兴安岭的景色体描绘。a在学生交流时，引导他们体会兴安岭多会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。b指导学生读出自己最喜欢的那一段，读出兴安岭景物的特点。文中体现“林与海”的句子有：a多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。(像大海一样宽广无边)b群岭起伏。(像大海的波浪)c青松的边沿闪动着白桦的银裙。(像海边的浪花)d千山一碧。(像大海一样美丽)e万古长青。(像大海一样永恒)f综合利用。(像大海一样富有)学生反馈时，教师要抓住这些词来引导学生晶析“林”与“海”的关系。解决课题“林海”这一疑问。5有感情地朗读全文。第二课时(一)指名逐段读文1理解“兴国安邦”的含义。2指导学生识记生字、练习书写，重点指导。“秦”与“泰”、“既”与“即”的区别。3(1)默读第2段。说说这一段分几层?每段主要写什么内容? (分两层。第1层 第2至5自然段)，主要介绍大兴安岭的岭、林、花的景物特点。第2层第6自然段)，主要写作者看到景物产生的联想。)(2)指名读第2自然段。这一自然段主要写什么?(大兴安岭的“岭”的特点。)“岭”的特点主要是什么?(大兴安岭“岭”的主要特点有两个：一是温柔，二是多。)什么是“温柔”?(“温柔”，本义是指性情柔和、平顺，在课文中是指山势平缓，线条柔和。)作者是怎样来写大兴安岭“岭”的特点的?(作者连写“岭”温柔这一特点时是用对比的方法来写的。与秦岭比较。)结合课文语句说说作者是怎样拿大兴安岭的“岭”与秦岭比较，来突出大兴安“岭”的特点的?(3)读第3、4自然段。这两个自然段主要写什么? (大兴安岭“林”的特点。)这两个自然段之间是什么关系?(第3自然段，总的写“林”的特点，第4自然段突出介绍了落叶松和白桦。)“海边上不是还泛着白色的浪花吗?”这句话中的“海”是指什么? “白色浪花”又是指的什么?(“海”就是上一句所说的落叶松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所说的俏丽的白桦。)(4)读第5自然段。“我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。”作者这样写说明什么?(说明野花的种类非常多。)作者是怎样写大兴安岭很会打扮自己的?(“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”)这个句子描绘了一幅怎样的图画?这样写有什么好处?(这个描写极其生动、形象，作者把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，充分表达了作者对大兴安岭的喜爱、赞美之情。)小结：从第2至第5自然段，作者按照岭一林一花的顺序介绍了大兴安岭的景物特点。(5)读第6自然段。“千山一碧”是什么意思?(指许许多多的山岭都是碧绿的颜色。)“良材”怎么讲?(优良的建筑材料。)“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”?(大兴安岭“千山一碧，万古长青”，出产量优质木材，这些木材运往全国各个省市，用于各项建设事业。“大至砂井、铁路，小至椽柱、桌椅”。)作者这样写表达了怎样的思想感情?(大兴安岭的美与建设结为一体，所以它“美得并不空洞”。想到这些，作者感到大兴安岭越看越可爱，心中感到亲切、舒服。)小结：第1至第5自然段写作者所看到的景物，第6自然段再写由看到的景物产生的联想，表达作者对大兴安岭发自内心的喜爱之情。(二)指导学生找出自己喜欢的语句，读一读并抄写下来(三)总结、扩展1总结：作者老舍先生以多姿的彩笔，抓住了“岭、林、花”的特点描绘了大兴安岭迷人的景色，并畅谈了自己的感受，表达了对大兴安岭的喜爱之情，让我们也体会到：大兴安岭就像一位温柔的姑娘，不光外表美，而且有着内在美。2再有感情地朗读课文。 3质疑：你还有什么不懂的方法吗? (四)作业 按课文填写。 1目之所及，哪里都是。的确是，群岭起伏是。多少种绿色呀：，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！2兴安岭上千般宝，第一应夸。是的，这里是落叶松的。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗?那是些，树干是。在阳光下，大片青松的边沿闪动着，