云南省麻栗坡县董干中学八年级生物下册 第二十一章 第二节 植物的有性生殖导学案（无答案） 苏教版(1).doc

第二节 植物的有性生殖导学案第1课时植物的传粉与受精一、学习目标：知识目标：1、描述植物的有性生殖过程；2、说出花的结构与果实发育的关系；3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。能力目标：1、培养学生观察、表达交流的能力；2、培养学生收集资料，探究学习的能力。情感目标：1、激发学生自主学习的兴趣；2、培养学生团队合作精神。二、学习重难点重点：1、描述植物的有性生殖过程；2、说出花和果实的发育关系。难点：描述植物的有性生殖过程。三、预习交流（一）自主学习1.花包括哪些结构？在花的这些结构当中什么是主要结构？（从教材中找出）2.什么叫传粉?传粉有哪两种方式?请你说出这两种传粉方式的概念。3.什么叫单性花?什么叫两性花?4.植物的有性生殖一般是指由亲代产生 ,通过两性生殖细胞的结合成为 ,进而发育成新个体的生殖方式。5. 植物的有性生殖过程包括 、 、 、 和 的形成。6.受精是指植物的 和 结合成 的过程。（二）交流学习 1.说出绿色开花植物的有性生殖和发育过程。2.什么是被子植物的双受精现象?3.有性生殖对生物有什么意义? 4.在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？四、展示提升通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的4个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。五、达标测评 1.下列属于有性生殖的是( )a.由块茎繁殖 b.用扦插繁殖 c.由受精卵繁殖 d.组织培养2.有性生殖和无性生殖的本质区别是（ ）a、能否由母体产生性个体 b、能否进行有丝分裂c、能否形成生殖细胞d、有无两性生殖细胞的结合3.下列关于有性生殖的叙述,错误的是( )a.有性生殖一般是具有两性生殖细胞结合过程b.有性生殖是由植物的根、茎、叶等器官发育成的新个体c.有性生殖后代有更强的生活力d.有性生殖后代变异性更强4.下列植物属于自花传粉的是( )a.主要依靠昆虫或风力来进行传粉的植物b.依靠甘甜的花蜜吸引昆虫进行传粉的植物c.花粉落到同一朵花的柱头上的植物d.花粉依靠外力落在另一朵花上的植物5.请依照先后顺序写出芒果树长出芒果需经历的过程( )精子和卵细胞结合 长出花粉管 长出新个体花粉传到雌蕊 胚珠形成种子,子房发育成果实a. b.c. d. 第2课时果实和种子的形成、传播 一、预习交流 （一）自主学习 1.受精作用完成后, 、花冠、 以及雌蕊的 和花柱一般都会凋落，只有 发育成果实。 2.若子房里只生有一个胚珠，每个果实里就只有 种子，如 等；若子房里有多个胚珠，果实里就含有 种子，如 、 、蚕豆等。 3.果实和种子的传播,扩大了 。植物除了通过自身的力量外，还可依靠 、 以及 的活动等方式传播果实和种子。（二）交流学习1、某校初一生物兴趣小组的同学种了一株黄瓜，在黄瓜的开花季节发现开了许多花，但只结了几根黄瓜。他们百思不得其解，你能帮助他们揭开这个谜吗？2.果实的各部分分别是由子房的哪一部分发育而成的？3.为什么桃、李等果实只有一粒种子，而西瓜、番茄等植物的果实有多粒种子？4.在自然环境里,莲子可随莲蓬在水中漂浮而得到传播。为什么莲蓬能够在水面漂浮？5.举例说出果实和种子的传播方式。 二、展示提升 通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的5个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。 三、达标测评 1.花瓣、雄蕊和花柱完成“历史使命”，逐渐调落是发生在下列哪个过程之后？（ ）a、开花 b、传粉 c、受精 d、子房发育2.鸭梨的可食用部分来自于（ ） a、胚珠 b、受精卵 c、子房壁 d、珠被3.剖开一个果实，发现其内有多粒种子，由此可推断发育成该果实的花含有（ ） a、很多子房 b、很多胚珠 c、很多雌蕊 d、很多胚4.一个花生里有一粒花生米，这个花生是一个果实，如果一个花生里有三粒花生米，那么这个花生是几个果实（ ） a、一个 b、两个 c、三个 d、都不对5.一朵被害虫咬过的桃花不能接出果实，那么在这朵花中被害虫咬去的结构是（ ）a、花丝 b、花冠 c、雄蕊 d、雌蕊6.正常情况下，一个西瓜果实内含有种子的数目取决于（ ） a、一朵花中有多少雌蕊 b、一个胚珠中有多少个卵细胞 c、一个雌蕊中有多少个子房 d、一个子房中有多少胚珠7.下图是桃花的结构模式图和桃的果实示意图。请分析回答：（1）从构成生物体的结构层次上分析，花和果实都属于 。（2）图中【】和【】组成的结构叫 ，结构【】是 。（3）花粉从【】落到【】上的过程叫做 。花粉受到黏液的刺激萌发形成花粉管，最后释放出精子，与【】内的卵细胞结合成受精卵，该过程叫 。（4）桃的果实中，我们食用的部分【】是图中 发育来的，结构【】是由图中_ _发育来的。（填图中代号）（5）某种桃的果实个大、味甜，要保持这