小学数学2011版本小学四年级加法交换律和结合律运用教学设计.doc_第1页
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文档简介

加法交换律和结合律运用 教学设计教材分析及重难点：例3是以解决实际问题为载体，学习加法交换律和结合律在连加计算中的综合运用。仍然是由主题图引出的，它是在例2已经计算了李叔叔前3天所行路程和的基础上，给出李叔叔后4天的计划，让学生求4天计划行程的和。教材设计的四个加数，其中两个可以凑成整百数，另两个可以凑成整十数，旨在让学生将前面所学的两条加法运算定律，综合运用于解决实际问题的计算中。这里教材没有给出完整的计算过程，而是适当留白。教学时，可以让学生回想例2解决了什么问题，李叔叔骑车旅行一个星期的计划还剩下几天？然后给出李叔叔后四天的行程计划即引出例3。让学生看图说出后四天行程计划的具体内容与已知数，并明确所求问题。接下来可以让学生自己列式并尝试计算，再通过交流各自的算法，使学生明确当某些加数可以凑成整百或整十数时，运用加法运算定律，可以使连加计算简便。教学目标：1.能运用加法交换律、加法结合律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单实际问题。教学重点：灵活运用加法交换律、加法结合律进行一些简便运算。教学难点：根据具体情况选择相应的运算定律。教学过程一、复旧引新、导入正题7618187656722856（7228）31671931196724427658（2476）（4258）这四道算式运用了什么运算定律？二、验证新知，明确定律教师出示：例3师生共同解读李叔叔后四天的行程计划。第四天城市AB115千米第五天城市BC132千米第六天城市CD118千米城市DE85千米你知道了哪些数学信息？要求什么？上面的信息，你们能回答小精灵提出的问题吗？学生在练习本上列出综合算式并解答。根据题意，你能列式解答吗？ （学生独立思考，解答问题。）读懂过程，感悟不同方法11513211885 24711885365854501151321188585115132118（85115）（132118）200250450问题：1. 这两位同学算得都对吗？2. 具有这样特点的式子你还能写一些吗？ 3. 2346634和234（6634）之间有什么不同的地方？（一个是从234里分别减两个数，一个是从234里一次减去两个数的和。）这本书一共234页，还剩多少页没看？你知道了什么？要求什么？（已知昨天、今天看的页数和整本书的页数，要求还剩多少页没看。）（二）比较观察，发现规律预设：234663416834134预设23466342
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