《民事案件庭审速录》说课稿.doc

民事案件庭审速录说课稿各位评委、各位专家，大家好：今天我要展示的是民事案件庭审速录的信息化教学设计。本次教学设计共分为三个部分，其中第二部分教学实施是重点。一、教学分析：（一）学情分析在进行模拟庭审速录之前，学生已经学习了民法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法和法律文书写作课程，具备“民事法律基础”；同时，掌握“中级速录技能”，达到140字/分钟以上，为学生进行模拟庭审速录奠定了基础。（二）教学目标通过仿真工作，提高速录技能。通过模拟民事案件庭审速录，锻炼学生在真实工作环境中的职业技能、专业能力和心理素质，学习庭审速录策略，通过仿真环境，提高速录技能。我们的知识目标、能力目标、情感目标在教学过程得各个环节都有所体现。（三）教学内容民事案件庭审特点；书记员的工作任务；民事案件的庭审速录策略；教学重点庭审笔录的归纳提炼技巧。教学难点本次课采用任务驱动，通过模拟离婚纠纷民事案件的开庭审理，完成上述教学内容的学习，解决教学中的重点难点问题。（四）教学方法手段1教学方法：采用案例教学法、演示教学法、项目教学法、角色扮演法，等多种教学方法完成教学任务。2.利用信息化资源，运用信息化手段开展教学。我们的信息化手段主要体现在四个平台上面。一是通过数字化教学软件提供教学平台。主要是完成情景导入、知识投放、考核评价、自主学习等任务。二是通过数字化模拟法庭提供实施平台。学生在数字化模拟法庭分组工作，一组模拟庭审，另一组现场速录，然后变更案件、交换角色继续开展项目，实现法律知识与速录技能的同时提高。现场可以实时录象，留做教学资料。三是通过中文信息处理设备提供速录技能训练平台。运用速录机进行速录技能训练。四是通过数字化立体资源库提供学习平台。提供企业专家与学生交流、校内教师与学生交流、学生与学生交流、学生拓展学习提高的平台。二、教学实施教学实施的设计思路是：创设情境导入课程实施任务互动交流考核评价自主学习拓展提高。下面我将带大家一起走进数字化模拟法庭，共同感受我们的信息化教学过程。（一）创设情境本次课通过在数字化模拟法庭，模拟真实的民事案件的庭审过程，让学生熟悉书记员在“庭前庭中庭后”各个环节中的具体任务。利用信息化的资源和手段，我们解决了“庭审现场难以重现”等传统教学面临的突出难题。通过信息化教学软件，学生可以事先了解案情，准备脚本，分配任务，研究案卷。信息化的手段将该环节提前到模拟开庭前，完成课程铺垫，帮助教师有效解决了“案例投放不足、课时不足”的难题。（二）导入课程以真实的民事案件开庭审理视频来导入课程。为提高学生的适应能力，在数字化模拟法庭中，通过播放包含方言口音、法庭激烈对抗的庭审现场视频，让学生感受法庭可能会出现的各种复杂状况。通过观看视频，引导学生归纳出民事案件审理的特点，其特点是：审理对抗性强，当事人语速快，现场环境嘈杂。 （三）实施任务实施任务分三步进行。第一步：视听体验播放真实的民事案件庭审视频，师生共同现场速录，学生通过比对教师的庭审记录，来掌握庭审笔录的规范格式，学习庭审笔录的归纳技巧。使学生从单纯的环境感受到仿真的任务体验，为实施任务奠定基础。那么，作为书记员在进行庭审速录时，除了要完整记录法庭审理的过程，还要对庭审笔录进行归纳概括提炼总结，使之符合庭审笔录规范。归纳提炼庭审笔录的方法：1.全面把握案由2.抓住案件关键词3.熟悉法律词汇提高归纳提炼能力的途径：1.反复训练学习2.使用法言法语3.加强思维训练第二步：仿真工作学生分组模拟庭审，按照庭前已分配好的角色，一组学生扮演法官、律师、当事人，另一组学生担任书记员进行现场速录。学生在逼真的环境中“学中做、做中学”，提高庭审现场的情境适应能力、对特殊情况的处理能力、现场录入的总结归纳能力，实现法律知识与速录技能的同时提高。在仿真环境、仿真工作中，突破本次课程的难点，实现本次课程的教学目标。第三步：检查归纳完成角色扮演的模拟任务后，师生共同分析书记员民事庭审速录策略，例如：可以提前将案件中涉及的人名等高频词汇在速录机中进行造词、自定义；提前做好庭审笔录格式；从对抗激烈的当事人发言中要抓住重点，学会对案情和双方观点进行客观归纳总结；民事案件庭审笔录要求运用法言法语，语句通顺，文字简练，重点突出。通过完成离婚纠纷民事案件模拟审理的教学任务，我们可以提炼出民事案件庭审的速录策略：（四）互动交流模拟庭审完毕后，通过互动软件（传奇）学生将速录文稿上传到教师机，教师可以针对某个学生进行个别辅导，也可以将学生文稿交叉分发给学生，让学生进行互动和交流。交流软件实现了师生之间、生生之间的互动交流。与模拟庭审同步，校外专家可通过数字化模拟法庭的信息系统轻松走入课堂，对课程进行远程观看、指导、交流。（五）考核评价模拟庭审完毕后，学生通过测评软件将速录文稿上传到教师机，教师对学生进行评价；学生也可以通过测评系统进行自我考核、自我评价，帮助学生及时发现存在的问题，及时改进。同时，数字化录播系统将庭审过程实时录象，留做教师评价、学生互评、学生自评的资料和今后学生的学习视频。本次课利用信息化技术与资源，实施任务考核、阶段考核、课程考核，注重过程考核；通过师生互动，实现教师评价、学生互评和学生自评相结合的评价方式，注重对每一个学生在教学过程的各个环节的表现进行评价，强调全方位的考核评价。（六）自主学习为培养学生自主学习的能力，考虑到学生的个体差异，利用数字化立体资源库，教师将模拟庭审的实时录像资料及文本上传到教学资源库中供学生课下反复练习进行自主学习。（七）拓展提高本课程还为学生提供了丰富的信息化拓展提高平台，利用数字化立体资源库，提供丰富的法律词汇、法律文章、庭审音频、庭审视频、会议视频、趣味资料等供学生课后选择练习，拓展提高。为有能力的学生提供了不断自我充实和逐步上升的空间。学生利用在线测试软件，比对自己的成绩，测试自己的速录速度、准确率，统计自己的技能提高分析表，直观了解自己的成长曲线，激励自己不断学习进步。三、教学总结（一）教学效果本次课取得了良好的效果。1.实施效果：将试听感受任务体验仿真工作融为一体，带领学生由浅入深由感性到理性逐步掌握民事案件庭审速录策略，突破了教学难点和重点，实现了教学目标。2.学习效果：通过庭审模拟角色体验岗位培训，强化了学生的速录技能，提高了学生的职业能力。（二）教学特色本课程通过模拟法庭与信息技术的融合；速录技术与信息资源的融合，在教学实施过程中逐渐形成了自己的特色：强调“两个融合”推进。通过仿真环境、仿真工作，让学生得到了良好的岗前培训。 该项目运用系统化的信息资源，先进的软硬件信息技术，科学安排教学过程的各个环节和要素，以学生