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文档简介

石头书教学设计【教学要求】知识与能力：学会本课生字，认识三个多音字。理解生字组成的词语。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书。2.看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1.自学生字词。默读课文，画出不认识的、不了解的词语。会读会写生字词。查字典并联系上下文理解词语。勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2.学生自读课文。3.检查自学情况。出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。指名解释词语：齐读生字词。指导书写生字：重点指导学生书写“勘”、“探”、“叔”、“矿”、“刨”这几个左右结构的字。4.各自轻声试读课文。5.分自然段指名朗读课文，教师相机指点。6.弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。(1)川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。(2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。(3)川川和磊磊很高兴，也想读这本书。三、精读课文1.引出全文的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。2.朗读第1、2自然段。3.朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。4.过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。四、作业：1.练写生字。2.正确、流利有感情的朗读课文。第二课时一、精读课文1.朗读课文3、4自然段。过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较“奇怪”与“好奇”的异同。指导朗读这两个自然段。2.朗读学习513自然段。思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）（1）川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁是”什么意思？（2）石头上的字指的字是什么？画指的是什么？（3）读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？（3）“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？3.朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？4.分角色朗读课文。二、总结全文：1.说说“石头书”的含义。2.教师小结：今天我们随着作者阅读了“石头书”，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种
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