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19 钱学森【教材分析】钱学森一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。本文在写法上具有以下几方面的特色：1、选材独特。这篇课文表现了钱学森的拳拳报国之心，强烈的爱国情感。钱学森被誉为“中国导弹之父”，要表现他的爱国精神，通常可以选取他在为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出卓越贡献中的感人的事迹来描写，但是作者却写了钱学森在美国时一刻也没有忘记祖国，描写了四九年的中秋之夜他与留学生倾诉思乡情怀的感人场景，来表现他的拳拳报国之心，强烈的爱国情感。2、构思精巧。本文作者采用了倒叙的手法，开头就描写了钱学森乘一艘巨轮，在海上航行了15天，终于返回了祖国的情景。这样不仅可以引起读者的兴趣，设置悬念，而且通过“眺望”“屈指一算”“魂牵梦绕”“多么希望”“不是而是”等的描写突出了钱学森的归国心切，给读者心灵的震撼，深深爱国的钱学森的形象深入到每个读者的心中。3、描写多样。（1）语言描写。课文的语言简洁、朴素。通过人物语言，体现人物思想感情，塑造人物形象，是本文一大写作特点。（2）对比描写。当时，钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。而当时的中国是“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，搞科学研究，有困难。”美、中两国的生活和工作条件形成鲜明的对比，而钱学森坚持要回国，更显出他的拳拳报国之心。（3）侧面衬托。钱学森师从美国著名空气动力学教授冯卡门，而且成为他的最得意的学生，最得力的助手。美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”从这些内容中可以看出钱学森在美国已取得很大的成功，他在美国有重要的地位，是美国火箭研究先驱人物，被公认为火箭技术方面的权威学者。【学习目标】1学会本课5个生字，能通过查字典或联系上下文理解“屈指一算、广阔无垠、劈波斩浪、魂牵梦绕、袒露”等词语。2通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，感受钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。3领会课文通过语言描写、对比描写、侧面衬托塑造人物形象的方法。4、学习了解本文采用了倒叙的写作方法，体会其表达效果。【学习重难点】通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，感受钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。【资料链接】钱学森是新中国爱国留学归国人员中最具代表性的国家建设者，是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”。中国国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，获中共中央、国务院中央军委颁发的“两弹一星”功勋奖章。个人语录1在美国期间，有人好几次问我存了保险金没有，我说1块美元也不存 ，因为我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。 2我姓钱，但我不爱钱。 3我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是党、人民和我们的伟大国家。 4我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。如果人民最后对我的一生所做的各种工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。 5我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。 6我是一名科技人员，不是什么大官，那些官的待遇，我一样也不想要。 7我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。第二课时【课时教学目标】1通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，感受钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。2领会课文通过语言描写、对比描写、侧面衬托塑造人物形象的方法。【学习过程】1、 温故预习。1、填上合适的诗句。一年一度的中秋节到了，这天晚上，钱学森和十几位中国留学生聚在一起，想到今天是中华民族传统的美好节日，他便情不自禁地吟诵起 。钱学森望着天上的明月，想到自己日思夜想的家乡，不禁潸然泪下，吟诵起 。2、在空白处填上适当的词语。 在 的大海上，“华威号”客轮正 驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地 着远方。“啊！我就要回到 的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天”二、课堂研讨。（一）检查反馈温故预习。（二）精读课文，感悟情感。是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进钱学森，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。1古人说得好“识其人，听其言”。画出文中钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到了什么？2、小组合作交流读书收获。 3全班交流（1）和钱学森第一次心灵交流：出示：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”学生交流体会。指导朗读：能读出你的深情吗？能读出中国人的自豪吗?试一试。同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？理解“最得意”“最得力”，体会钱学森在美国深造学有所成。当时钱学森的工作、生活条件是怎样的？这一选择意味着什么？他要面对的是怎样的一个国家？出示留学生的话：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科研，只怕有困难。”从这句话中你感受到了什么？作者为什么要写这个内容？（理解侧面描写的方法。）过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去。新中国成立后他想回国的愿望变得更加强烈起来。（2）和钱学森第二次心灵对话：出示：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，需要我们大家祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明，现在这一天终于来到了，所以我们是应当回去的；正因为祖国现在很穷，需要我们大家共同去创造，所以我们是应当回去的。读到这里，我们不禁想到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责。” 有感情朗读。（3）和钱学森第三次心灵对话： “五年归国路，十年两弹成”，钱学森的归国之路是那么曲折坎坷。出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！” 从这句话中你读懂了什么？ （“绝” ，坚决不允许。没有商量的余地。“五个师”“无论都”“！”钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）资料：当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人。 钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。想象一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？（教师补充钱学森遭受迫害的资料）像这样的日子、像这样的生活是一天吗？是一个月吗？是一年吗？从钱学森提出回国要求到踏上归途，整整五年啊！对于钱学森来说，这是怎样的五年？ 想象一下，此时的他，面对敌人的迫害，他会怎么对自己说？ 当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国得钱学森来说，可以说是（度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿）可是，为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心一刻也没有动摇。老师简单介绍钱学森回国后的情况。关于钱学森为祖国作出的卓越贡献，还有太多太多，同学们课外可以读中华名人传记，还可以上网查阅有关资料，只要点击“钱学森”三个字，网上就有260万个页面。（三）小结写法，总结全文。(见教材分析)三、当堂训练：读句子，体会句子表达的思想感情。1、我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。从钱学森所说的这段话中，你体会到 。2、钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！ 从这位高级将领所说的话中，你体会到 。 3、我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天