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文档简介

云海教学教案设计 教学目标 1、了解作者及写作意图，把握本文主旨，积累优美句子。掌握文中所用到的修辞方法及其作用。 2、体会作者所表达的思想感情；讨论揣摩优美句子的含义，品味文章的艺术魅力。 3、感受作者热爱大自然、感悟人生抒发自我内心的思想感情。 教学重点 积累优美句子，掌握文中用到的修辞方法及作用。 教学难点 感悟人生抒发自我内心的思想感情。 课时安排 一课时 一、预习指导 1.作者简介： 唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说太姥山妖氛、散文女孩子的花等产生过一定影响，已出版青春缘等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说太姥山妖氛入狱。近年来著作不断，走向和平等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有远山远水、心中的大自然、诚、青春梦等。 2.给加点字注音 怄气（）婆娑（）懊悔（）汩汩（）霓裳（）纤纤（）憧憬（）粗犷（）苍穹（） 3.词语解释： 霓裳羽衣： 纤纤： 婆娑： 汩汩: 粗犷： 4.读课文理清课文结构： （）云赏云（）云宁静难得 二、自学指导 1.年少时的我为什么喜欢云？而到了成年之后为什么找不到当年赏云嬉云的那种激情了？ 2.怎样理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之感”? 3.文中多处运用了拟人，如“胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过”“万分懊悔地向远方溜走”，这样写有什么好处？ 4.怎样理解“云海汩汩地围着山头，大有海中孤岛的虚幻感”？ 5.认真朗读结尾一段，结合全文分析“我”是一个怎样的形象？ 三、课堂检测 本文主要写了作者早年在山区工作时，与同伴们()的快乐情景，着重描述了（）的景观，以及人们在云海中如入仙境的超然感受。表达了作者对（）和（）的热爱。 四、拓展训练 1文中的云仿佛是作者的朋友，似乎在和人们捉迷藏。请结合你在实际生活中的观察，以“云是”的形式写出
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