小学数学人教2011课标版一年级《两位数减一位数的退位减法》教学设计.docx

两位数减一位数的退位减法教学设计 郁南县东坝镇中心小学 冯宇杏一、教材分析1、两位数减一位数的退位减法，是100以内的减法的重要内容，是学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行的，既是对已经学过的20以内减法计算的巩固和应用，又是学习多位数减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。2、本节课是学生已系统掌握整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。这部分学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。二、学情分析1、本节课既是20以内减法和整十数的发展，同时又是后面学习两位数减两位数的基础，在整个100以内减法中起着承上启下的作用。因此，要引导学生充分利用已有的知识基础和学习经验解决本节计算问题。2、一年级学生的好动、爱玩，但思维能力不强。所以，在教学过程中，我设计了购物等多种活动，让学生自主探究、合作交流等，充分发挥学习的主动性。三、教学目标1、知识与技能：结合具体情境，进一步理解减法的含义，掌握100以内两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。2、过程与方法：经历购物等活动形式，提出问题、探索问题、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。3、情感态度与价值观：能够运用所学知识解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学来源于生活的理念。四、教学重、难点重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。难点：两位数减一位数退位减法的算理。五、教学准备1、教师准备：根据教材内容，自制多媒体课件、小棒、人民币教具等。2、学生准备：学生以小组为单位准备小棒学具。六、教学过程（ 一 ）、复习旧知，以旧迎新1、口算并汇报解题思路。57-4= 75-3= 16-5= 16-8=57-40= 75-30= 17-9= 15-7=（二 ）、创设情境，提出问题1、展示购物场景。师：同学们，你们有尝试自己购物吗？今天我们来玩购物的游戏好吗？2、老师先对游戏进行示范：老师这里有一个笔盒，准备卖8元，给指名上台购买的同学36元，提问：老师应该找钱给他吗？应该找多少钱？如何列算式？（ 三 ）、合作探究，学习新知1、观察算式。师：算式36-8与我们前面学习的35-2相比较，有什么不同？2、摆小棒解决问题。师：被减数的个位数不够减怎么办？（鼓励学生通过摆小棒，想想你是怎么算的，在四人小组里说说自己的办法）。3、邀请部分学生展示并说算法。（结合学生的回答并板书）4、总结各种算法。36可以分成 和 ，先算，再算，所以，36-8=28.5、购物小游戏。同桌之间互相演练买卖东西，物品主人报价，要求价格不能超过10，并且用自己喜欢的方法算一算，应该给买者找回多少钱？（ 四 ）、巩固练习，应用拓展1、基础练习。先圈一圈，再计算。 2、深化提高。判断。（对的打“”，错的打“X”）。 61-7=68（ ） 52-3=22（ ） 35-8=27（ ） 63-6=67（ ） 3、拓展延伸。在同一个算式的 （ ） 里填上相同的数。30- （ ） =22+（ ） 51+ （ ） =65-（ ）（ 五 ）、自我评价，全课总结通过课件展示以下问题：1、你有什么收获？2、你还有什么质疑？3、你要提醒大家注意什么？4、你觉得自己表现如何？哪位同学表现得较好？好在哪里？七、板书设计两位数