4aUnit5教学设计.doc

参赛作品基本信息作者姓名杨月学 校砖墙中心小学设计主题Unit 5 Our new home1 教学内容分析本教学内容主要学习如何谈论家居物品和物品的方位，从而教会学生熟悉的表达 wheres /where are.极其回答Its /They are.。在此基础上，培养学生仔细需找物品的习惯。2. 教学目标分析围绕“如何谈论家居物品和物品的位置”，教学目标定位：熟练的表达wheres /where are.极其回答Its /They are.；词汇：bedroom living room kitchen sofa 情感：培养学生“我爱我家”的情感和仔细寻找东西的习惯。3. 教学重点、难点分析教学重点：熟练的表达wheres /where are.极其回答Its /They are.词汇：bedroom living room kitchen sofa教学难点：如何自然的让学生进入“Our new house”,这个话题，并熟练的应用wheres /where are.极其回答Its /They are.来谈论家居物品及其位置。在此过程中培养学生爱家的情感。引导他们仔细的放置自己的物品并仔细的需找物品的性格。4. 教学过程设计（注意：每一教学步骤后要说明设计意图）Step1 warming up 步骤1：1. Hello, boys and girls? Nice to meet you. My name is Yang Yue, you can call me Mr. Yang, and Im your new teacher. Whats your name? 2. Look at the cartoon, whats this? Oh, its a nice bird. Where is it now?(动画展示鸟飞到不同的位置，复习3b Unit4 Where is the bird? 中where is it ? in on under behind 等介词的知识。) Its in the bag; Its on the tree; Its under the desk; Its behind the door. 设计意图：通过动画展示鸟飞到不同的位置，复习3b Unit4 Where is the bird? 中where is it ? in on under behind 等介词的知识。为本课的wheres /where are.极其回答Its /They are.的学习做自然铺垫。步骤2：1.Look at me ,this is my white cap (白帽子，带在头上)，How nice! Its nice；this is my sisters red skirt, 引导学生说 How nice! Its nice.( 此部分知识在三年级都已学过，用旧知识来提问，更容易引起学生的兴趣。) 突然用极快的动作把帽子和短裙藏起来，做出惊讶状：where is my white cap? Where is my sisters shirt? 同时出示幻灯片 白帽子和红短裙在鸟嘴里。Oh! Its the bird! They in the bedroom! 幻灯片出示漂亮的卧室图片，引导学生仔细观看卧室摆设并表达：How nice ! Its nice!设计意图：通过幻灯片和实物白色帽子、红色短裙，复习三年级的相关知识：cap shirtwhite red nice how nice .并用鸟把帽子和短裙叼到卧室里来这一富有喜剧性的画面来引出 bedroom 这一本课要学的词汇。这样的衔接设计，能较容易的调动学生的兴趣。 步骤3： 教学词汇 bedroom.(反复朗读)出示My new home 的挂图，this is my new home, this is my bedroom, its nice, How nice! I love my bedroom! Now, lets listen to a song: “I love my bedroom”设计意图：通过教授 bedroom 这一词汇，引出I love my bedroom 这首歌曲，让学生在愉快的歌曲中，再次感知词汇bedroom并学习词汇sofa.为进入课文的学生做衔接铺垫，调动学生的学习热情。Step2 Presentation步骤1：1.Look at my new home, l love my new home.Suhai and Suyang love their new home, too .but, Suyang cant find (找不到)her bag? can you help her? (watch the cartoon,第一遍)。设计意图：通过挂图或图片：my new home 进入到 our new home 这个话题中，通过出示问题，带领学生仔细观察图片，观看动画，整体感知对话。“Mum, wheres my bag?” “Its in your bedroom.”。再次教授 bedroom步骤2：小组合作，讨论课文内容，朗读课文，选择填空 1. Where is Suyangs white cap?A: Its in the bedroom B: Its in the kitchenC: Its in the living room2. where are Suhai and Suyangs shirts? A: They are in the living room, on the sofa.B: They are in the bedroomC: They are in the kitchenNow, which group answers? Q! Oh ! Suyangs white cap is in the kitchen! Its the dog! 学习词汇 kitchen Now, where are Suhai and Suyangs shirts? Oh, look ！They are in the living room, on the sofa! 学习词汇 living room sofa (sofa 在前面的歌曲里已经学过一次)。设计意图：此部分通过小组合作讨论并朗读对话，进一步加深对课文的理解，并通过回答问题引出词汇：kitchen living room sofa 的学习。这样的学习较自然，学生容易接受。步骤3：1.Watch the cartoon again and try to follow the words!(让学生仔细观看动画并试着模仿朗读)。2.（用暂停键）跟录音朗读两遍，注意模仿语音语调。老师着重教读生词 bedroom living room sofa kitchen.3.小组内大声朗读，老师旁边指导。4.小组汇报，分角色朗读。设计意图：此部分通过观看动画朗读，跟读，小组内合作朗读，小组汇报朗读等多种形式，锻炼学生的朗读能力，培养学生通过朗读加深对课文的理解能力。步骤4：1.Listen and circle (课课练第一题，第二题)2.Look,read and write(课课练第三题)3.Look and say (补充习题第三题)设计意图：通过课课练与补充习题上面的练习题，乘热打铁，让学生在理解课文的基础上，通过小组合作，完成练习，达到熟练应用的目的。3.Consolidation步骤1：1.Look at my new home, where is my T-shirt? Its in your bedroom; where is my jacket? Its in the.; where are my sisters skirt? They are in .。 引导学生应用wheres /where are.极其回答Its /They are.来谈论家居物品及其位置。设计意图：通过我的新家的布置和物品的摆设，引导学生熟练的应用wheres /where are.极其回答Its /They are.来谈论家居物品及其位置。达到巩固的目的。步骤2：同学们，你们能告诉老师你们的新家是什么样子吗？小组合作，用你的彩笔向老师描绘你的漂亮的新家吧！设计意图：这个时候，学生的大脑很累了，让学生动手描绘自己的家的布置及物品的摆设，即能激发学生的兴趣，使其不至于走神下位说话等，又能在不知不觉中加深理解物品的单词，如bedroom living room sofa kitchen 等。是一个一举两得的好办法。步骤3：1.read and act(角色表演)2.小组内，每位学生就自己的新家画作向别人介绍自己的新家，同组的其他学生进行询问。如：where is your. Its in . ; where are your. they are in.可以添加必要的语句，形成一个完整的小对话。小组间开展竞赛。设计意图：在理解课文的基础上，让学生就课文的情景进行表演，并结合自己的新家画作，向别人介绍，小组间开展对话，达到学以致用的目的。5. 教学板书设计Unit 5 Our new homeWhere is my/your.Its in . 词汇：bedroom living room sofa kitchenWhere are my/your.They are in.My new home 的挂图 学生新家的画作6教学评价设计评价内容：1.能熟练的表达wheres /where are.极其回答Its /They are. （good 2.词汇：bedroom living room kitchen sofa (you all done a good jo