现代文阅读的解读路径.doc

现代文阅读的解读路径王小槐名师工作室 万刚现代文的阅读是高考语文的重头戏，赋分重，通常是22分，是除了作文之外的分值最高的一道题，考查文章理解文章情理，分析重要语句、结构、表达技巧的作用，分析人物形象。学生的得分往往在12到15分之间徘徊，究其原因是一是文章没读懂，二是答题不规范。下面就如何读懂现代文方面做一些探讨，谈谈现代文阅读的解读路径：路径一、理解文章的诞生与生长过程，有助于读懂文本从作者的角度看，写作的过程是这样的，首先有一种情感要抒发，在心中郁结已久。然后是由一个事件，一个景物，一个虚构的灵感，甚至一个词，一个意象触发，情感终于找到一个载体，或是一个寄居之所，得以文以载道。犹如十月怀胎一朝分娩。文章一经开写，就像是一个人样，能够生长，能够衰老，死亡。从一个婴儿长成一个少年、青年、中年，直到老年。作者先是循着自己的意识开写，信马由缰，但随着写作的深入，笔下的人物仿佛有了自己的生命，开始不听作者的招呼，仿佛他能够自己思想，自己选择自己的生存方式，自己选择自己命运的结局，而此时的作者仿佛只是被动的记录。所以作者明明想挽回作品中自己喜爱的主人公的悲惨命运，却常感无力回天。从读者阅读的过程来看，读者对这篇文章都会有自己的印象，就像初见一位朋友一样，文章在作者的脑海中是一个样子，在读者的脑海中可能又是另外一个模样，这是读者的再创造。读者在解读优秀作品时，从开始的略读到后面的精读，都有一个从知其大概到深入领会甚至产生强烈共鸣的过程，对作品中的人物形象的感悟，也可能从粗浅到丰满。比如说林黛玉和孔乙己的形象，一千个读者可能会有一千种形象，这些形象可能和作者最初想要表现的形象可能大不相同。在作品中，读者可能发现作者所没有发现的新大陆。这也是阅读的一大乐趣。路径二、认真感受文章之“形”，有助于读懂文本文如其人，文章的“形”是什么，是读者具体可感的外在的东西，文章之“形”包括语言风格、文体、文章脉络、表达技巧、题目等，认真感受文章之“形”，有助于读懂文本。1、语言风格我们读一篇文章或一部作品，一读，感觉语言清新自然，如老舍的济南的冬天，或优美华丽，如朱自清的荷塘月色，或是深奥难懂如鲁迅的狂人日记，或灵动幽默，如钱钟书的围城。这第一感觉就是语言风格，就像是感觉到一个人的外在气质。2、文体四大文学体裁：散文，小说，诗歌，戏剧每种体裁都有自己鲜明的特征和要素。从现代文阅读来看，主要考查散文和小说两种，而散文和小说的特征和要素也是考查的重点。散文的特点是形散神聚，又大致分写人叙事散文、写景抒情散文、议论哲理散文三类。写人叙事散文以记事写人为主，表现人物的外在形象和内在品行精神修养。如2013年天津卷胡杨人家，其要素是时、地、人、事。当然其中的叙事也包含作者的褒贬爱憎，也穿插对胡杨林的描写。写景抒情散文，以写景抒情为主，表现景物之美以及由景物触发的情感思想。如2013年四川卷负重的河流，其要素是美妙的景物描写和作者对生命与文明的思考。议论哲理散文，以阐发观点哲理为主，其要素有论点、论证、论据，如拿来主义。小说的特点是以细致的描绘人物形象和环境描写及生动的故事情节来反映广阔的社会生活，要素有三：人物形象、故事情节、环境描写。如2013年山东卷选了余华的小说活着，19题要求结合文本概括小说中老人与牛的相似之处。涉及对人物形象的考查。21题考查小说最后一段景物描写的作用。涉及对小说环境描写的考查。3、文章脉络作者的行文思路，作者是如何别具匠心地组织文章结构的，也即文脉，文脉仿佛是文章的脊柱，没有文脉，文章如一个瘫痪的人，站不起来。文章只有文脉贯通，线索清楚就像人气脉通畅一样，这样的文章才充满活力。是由浅入深，层层递进，还是先声夺人，制造悬念，还是平行铺开，纵横捭阖。是前因后果，寻根究底，还是正反假设，对比强烈。是由远到近，由物及人，拓展延伸，还是由高到低，由中到外，由天到地。如2013年四川卷负重的河流第17题，问题是“从全文看，作者为什么说塔里木河是一条负重的河流？”“从全文看”，这几个字，实际上是要我们注意全文的内容和脉络，分析时，要重点抓住“负重”二字，然后我们要通过梳理文脉来筛选和整合文中关于“负重”字面以及字面以下的信息。负重的河流先是写自然中的塔里木河的地理条件极其恶劣，身处沙漠，处处要与沙漠较量，因而负重；然后用拟人手法来写他的枯水期和洪水期的反差之大。写他的生命的休整与张扬，再写塔里木河的盛衰对两岸生命，包括对胡杨林及罗布泊人的巨大影响，然后再写人类生活的变迁，并引用历史资料，阐述了塔里木河的枯荣与河岸两畔生命的关系，突出自然与人类共存共荣的主题，警示人们要爱护自然，保护我们赖以生存的自然环境。“负重”实际上是指塔里木河给沙漠带来生命和文明，而又不得不见证这些文明的衰落，以及塔里木河的盛衰承载了人们太多的热爱、惶恐等复杂情感，引发了沉重的思考，所以它是“负重”的河流。4、表达技巧:（1）现代文文章往往为了增加文章的表现效果，在语句上多用一些修辞手法，从修辞手法看，重点是比喻、拟人、夸张、排比、引用、反问、反复等修辞手法。2012四川卷柴禾16题考查第6段的画线句子运用了反复的修辞手法的作用，作者用反复的手法主要用以突出柴禾朽去的过程，表现“我们”始终在场又始终只能旁观的那种深深的自责与无奈之情。下面列举一些修辞手法的表达效果。我们在阅读文章时，必须对此高度重视。比喻、拟人：生动形象地写出了+所指对象+特性。排比、反复：增强气势，加强语气，强调了+所指对象+特性。夸张引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。对偶形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。设问引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。反问目的是加强语气，起强调、强化作用。借代生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。（2）从表达方式看，重点考查描写方式和抒情方式，小说的阅读要注意人物形象的描写，如动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写，这些描写往往能反应人物的性格特征，精神品质。而抒情方式包括直接抒情和间接抒情，在间接抒情中往往是以景衬情或是融情于景、情景交融等，如鲁迅小说祝福中多次对雪花的描写。 常用的表现手法有：类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等。象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。抑扬：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。对比：突出特点，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，和衬托相比，对比没有主次。衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。 托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。如负重的河流中对塔里木河的盛衰对比来突出它对生命与文明的巨大影响。如柴禾中，就用了象征手法，用具体的柴禾来象征一种传统的生活方式，象征一种家的成员之间的合力。5、题目题目乃文章之眼题目乃文章之眼,好的题目往往能够起到提纲挈领的作用，并且能引发读者的思考。通过题目，读者可以初步猜想文章的内容，负重的河流，可以知道该文的写作是围绕“负重”和“河流”两个点来写的,而重点是“负重”二字。柴禾，可以知道该文的写作是围绕“柴禾”这一重点事物来写，托物言志，抒发情感。2013天津卷胡杨人家，从题目可知文章写的是胡杨林中的人家，有景有人，以景衬人。路径三、认真领悟文章之“神”，有助于读懂文本。文章的神简单来说即是作者所要表现的思想、感情或哲理。它是深入的内在的东西，不是浮于表面。读者要透过形，仔细的感悟。神往往隐于内，是作者要表达的观点、态度，而非作者在文中引用的观点态度。如拿来主义中，对中外文化传统的态度，文中举了多种，有全盘吸收，全盘否定等，作者的观点是先拿来，再加以选择，取其精华，