人教2011版小学数学四年级小数的认识 (2).doc_第1页
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实小教学058新宾实验小学双快课堂模块化教学设计（2017）课题名称小数的加法和减法（例1）使用者李桂凤编号6知识目标结合具体情境，发现生活中的数学问题，寻求解决问题的办法和途径，探索小数加、减法的计算方法，会正确进行计算。能力目标在解决问题的活动中，培养与他人合作的意识和能力。感受数学与日常生活之间存在着密切的联系，体会数学的使用价值，培养学习数学的兴趣。过程方法宽松 体验 自主 合作 交流 探究 其它：思想情感与价值观兴趣 乐观 求实 探索 成就感 价值 真情 哲学 视角轻松 极限 挑战 其它：模块名称模块设计组织模块探究模块训练模块综合模块探究模块训练模块综合模块探究模块训练模块综合模块检测模块一、探究模块1.出示教材第71页购书情境图：根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。2.解决问题一：小丽购买这两本书，一共花了多少钱？ 学生列式：6.45+4.29 师：你会用竖式计算吗？6. 4 5+ 4. 2 9 1 0. 7 4学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。组织学生在小组内讨论、交流、汇报。根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74(元)师生交流后明确：把小数点对齐了，相同的数位就对齐了，这样就能相加了。3.解决问题二：数学家的故事比童话选贵多少钱？你会用竖式计算吗？6. 4 5- 4. 2 9 2. 1 6组织学生在小组内讨论、交流、汇报。根据学生的汇报板演如下：6.45-4.29=2.16(元)师生交流后明确：把小数点对齐了，相同的数位就对齐了，这样就能相减了。二、训练模块指导学生完成教材第72页“做一做”。 师生交流后明确：用竖式进行小数加减运算时，小数点一定要对齐。参考：小组 同桌 开火车举手 自助 全员 手势表决 探究 交流 训练学生小组内交流后汇报全班交流时让学生说一说具体的算法，汇报交流同桌交流，学生回答学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。小组合作同桌交流学生独立完
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