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6和7的加减法教学设计一、教学内容:教科书第45.46页二、教学目标1、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。三、重难点：掌握得数是和的加减法及减几、减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。四、学具准备：根小棒五、教学过程：（一）复习同学们在数学王国里我们已经学到了许多本领，上节课我们学习了5以内的加减法以及6.7的组成，现在老师想检验一下谁学得牢 记得快。幻灯片1口算：2+3=5 1+2=3 3+1=4 2+2=4 4+1=5 1+4=5 2+3=5 3+2=5（二）新课教学1、谈话导入课题同学们，我们都会计算得数是2.3.4.5的加减和5已内数的减法，今天我们一起来探究学习有关6.7的加减法。板书课题2、加法算式谁能说说这幅图的意思吗？从左往右看你能用算式表示吗？ 引导学生列出谁能说一说这幅图的意思？你能用算式表示吗？引导学生列出1+5=6的加法算式。为什么1+5等于6？谁能说说你是怎样想的？综上所述： （幻灯片6） 同时板书: 5+1=6 1+5=6同一幅图为什么能列出两个不同的加法算式呢？（观察的方向不同所以写出两个不同的算式）全班同学齐读两个算式。问：请同学们观察一下，这俩个算式有什么相同与不同？相同：得数是。不同：一个5+1 一个1+5引导学生说出：两个相加的数相同，得数相同，只是5和1调换了位置。小结：从以上的学习我们可以知道，一图可以列出两个算式，在加法中相加的两数调换位置得数不变。3、学习减法。写出71=6，便说一说你是怎样算的。写出76=1，便说一说你是怎样算的。说一说算式有什么相同与不同？板书： 71=676=1为什么一幅图能列出两个减法算式？（因为观察的角度不同、顺序不同）全班齐读算式。小结：从停车场的图中，我们可以知道，从总数里去掉一部分，求另一部分，可以列两道减法算式；从总数里去掉左边就得右边，从总数里去掉右边就得左边。4、练习写两个加法算式和两个减法算式。讲解，展示写出两个减法算式：出示你想一想：你能填出下面的数字呢？3+（ ）=（ ） 6（ ） =（ ）问：这个题怎么即能列加又能列减呢？巩固提高5、动手操作用自己的小棒摆一摆，并把摆出的用算式写在作业本上。写好后学生汇报，教师作点评（加、减均可出现）、小结：今天我们学了看一幅图写出两个加法算式，在写出两个加法算式中的得数相同，只是相加的两个数交
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