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如何避免英语教学中的两极分化实验中学 王娟在初中英语教学中，“初一朵朵金花，初二两极分化，初三天上地下”的现象普遍存在。那么，如何避免这种现象的发生呢？ 1、 努力提高学生对英语学习的兴趣 1、创造轻松愉快的学习气氛，英语教材中的对话和插图形式活泼、内容丰富。教师在教学过程中应充分体现这一特色。课前可以准备一些与课文有关的道具、实物，创造一定的情景，使学生身临其境。例如在教学lesson 6 sample c时，就可以事先准备一些桔子、苹果、鸡蛋等作道具。 2、尽量运用体态语言和幽默语言进行英语教学。记得上中学时，我的一位英语教师头发斑秃，其形状酷似一幅中国地图，因此在教学where is shanxi /beijing时，这位老师就用手指着自己的头说：Look at my head carefully。Here is shanxi 。And here is beijing 接着他开始问同学？Where is Zhejiang？然后指着自己的头说Its here。同学们笑成一团，但这堂课所讲的内容也牢牢记在了我们的心中。 二、关心爱护学生，指导学生克服自卑心理 在生活中，教师要以慈母般的情怀去体察学生的情绪，关心他们的冷暖；以严父样的风格和方式去教育其常规行为，培养起良好的道德品行；以诤友似的身份与其促膝谈心，及时掌握其思想动态，解决其提出的各种合理要求，劝导其发扬优点，弥补不足。1、一定要尊重学生的人格，不要以居高临下的态度去指导学生。学生回答不出问题时，切记不要训斥、讽刺、挖苦，因为这是学生情感最大的伤害，学生会因怨恨你而放弃这门学科。 2、教师应具有敏锐的观察力，善于捕捉学生的眼神及细小的动作，把握提问时机，给学习有困难的学生提供机会。有些学生由于基础差、底子簿，对自己缺信心，有时即使会了也不开口，这时教师应及时提问这些学生，给他们表现的机会，让学生有成就感、愉悦感、从而树立信心。这样一来就逐步让学生克服了羞怯心理，形成了“产生兴趣能力提高兴趣深化能力再提高的良性循环，从而变“要我学”为“我要学”，使其兴趣，成绩得到进一步提高。 三、注意因材施教 要做到因材施教，教师要做到以下几点： 1、教师应摸清每个学生的底子，为因材施教提供依据。同一个班级的学生英语有快有慢，智力上是有差别的。表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想像力、语言模仿力、读听接受力、情感差异、兴趣与习惯差异。出现上、中、下差别是正常的，是不可避免的。教师要与他们一起分析各自的学习状况，指导他们对学习困难进行正确的归因。通过分析使他们认识到，学习困难并不是他们太笨，而是其它的各种原因。 2、教师要为不同层次的学生设计难易不同的练习。如在课堂上把较易的问题让较差的学生回答。把难的问题留给成绩好的学生回答。又如在进行两人活动的口语练习中，教师可将成绩好的同
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