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教学设计示例课题一：数数数的组成教学目标使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数教学重点100以内数的组成教学难点接近整十数时数数的方法教具学具准备师生每人准备100根小棒教学步骤（一）铺垫孕伏教师：上课之前，老师想考大家几个问题，小朋友们想不想回答？第一个问题：咱们班同学有几排（组）？第二个问题：每排（组）有多少位同学？ （学生自由抢答）学生回答后，教师接着问：这两位同学回答得很好，那么有谁知道咱们班总共有多少位同学？（举手示意）很好，很多同学都会数，可也有些同学不会，怎么办呢？没关系，今天我们就来学学怎样数数（板书部分课题）（二）探究新知1教学例1（1）一根一根地数【演示动画“数数”】 下载师生共同数10根小棒，然后捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十再一起数10根，然后捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100（2）十根十根地数【播放视频“十个十个地数”】按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100把十捆小棒捆成一大捆讲述：10个十是一百板书：10个十是一百齐读：10个一是一十，10个十是一百2教学例2（1）结合实物数数，从二十五数到三十二 先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看指名说出是怎样做的二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根拥成1捆，一共是3捆，有30根29的后面是30如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十（2）第28页上面的“做一做”，学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生然后提问：数到三十九时，再数下去应是几十？数到四十九呢？五十九呢？你发现了什么？使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1（3）脱离实物数数从八十八数到一百尝试练习：从五十七数到七十二从六十九数到八十一同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数3教学例3（1）先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？（2）第28页下面的“做一做”摆小棒填数的组成脱离实物，填数的组成（三）全课小结这节课我们学习了数数，还学习了什么？（补充板书：数的组成）随堂练习1数数练习：（1）全班同学一起报数，看看全班有多少人（2）练习八第13题第1题，让学生看着书上的图数数，注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应第2题，要求按顺序一个不漏地把吹的泡泡数出第3题，要注意接近整十的地方学生能不能数对（3）同学随便说个数，数出后面五个数来2填空：（口答）（1）10个一是_，10个十是_（2）三十里面有_ 个十，再添一个十是_（3）六十五里面有_ 个十和
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