物理人教版八年级上册一光的直线传播

第四章 第一节 光的直线传播课题 第四章 一 光的直线传播教学目标1、 能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2、 了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。3、 知道光在真空中的传播速度。4、 通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验时研究物理问题的重要方法。5、 通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。重点难点1、教学重点：光源、光的直线传播、光速。2、教学难点：用光沿直线传播解释现象、光年。教学方法讲授法、类比法、模型法、模拟法、教具学具教师：多媒体课件、激光笔、水槽（两个）、小孔成像演示仪学生： 激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根，带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张，装了水的玻璃杯（水中放适量牛奶）教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题提出问题：滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片：影、倒影、水面下（视深变浅）物体、霞光万道、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光。引导：光使我们的生活如此绚丽多彩，类比声现象，请回答你想知道哪些光的知识？学生观察并回答遵循了从生活走向物理的过程，还激起了学生们的好奇心，调动了学生学习的积极性。学生自己在学习中发现问题是至关重要的。当学生提出有价值的问题时，老师要因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯，都有好处。学生发现并提出问题，是求知的开始，也是教师展开教学的最好开端。新课讲授教师活动学生活动设计意图一、光源二、光沿直线传播三、应用1、 学生看书，总结光源。继续播放丰富多彩的图片。2、 将画面停在“晨曦中穿透树林的道道阳光”。引导：密密树林挡不住阳光“直的追求”，请猜想光在空气中是如何传播的呢？如此设计，直指本课的主题。让学生欣赏美丽图片的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入光的传播的探究。3、 教师演示实验：用激光笔发出光束向充有烟雾的烧杯中投射，可以看到光在空气中沿直线传播。引导学生用桌面上的器材，自主探究。方法一：用激光笔发出光束向滴了牛奶的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。提问一：同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？方法四：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面发生了偏折。组织学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播，但在两种介质的界面上发生偏折。提问二：这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中就一定沿直线传播吗？教师演示光在非均匀糖水（或盐水）中传播的实验。引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。4、 介绍光线的概念教师演示激光笔沿着黑板射出，提问：哪位同学能在黑板上把你所看到的光的传播特点画下来？教师对学生的板画进行评价。同时说明：由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形，所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向。比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线（画图）。再比如要表示阳光在空气中的传播时（画图）。这种直线叫做光线。5、阅读探究“光速”学生画学生阅读同样是模型法，如果你直接告诉学生意义就不大，学生也不能理解，采用演示实验这种直观的教学，让学生理解“光线”可以表示光的传播路径，并且是一种好的图示方法。培养学生的自学能力，也是以另一种形式的参与活动的探究形式。1、 教师演示：小孔成像。2、学生游戏： 利用投影，模拟“日、月食”的形成：3、 媒体展示：射击要领、激光准直观察并思考请三名学生和体育委员到讲台前，给同学们演示排队站直。请体育委员向同学们说明方法要领及所依据的知识。请学生上台做手影游戏。由三名同学分别代表太阳、地球、月亮，模拟在什么情况下，会形成日食、月食。小孔成像的实验，让学生观察，并思考为什么蜡烛是倒立的？激发学生的学习兴趣。以上通过学生的三个活动参与，极大调动了学生学习的积极性，也使他们对“光在同种均匀介质中沿直线传播”的印象深刻。利用媒体的作用，引领学生从物理知识走进科技社会，拓展学生的思维空间，培养学生STS意识。4、 课后作业（1）阅读科学世界，让学生自己用光速的知识去理解认识自然世界，了解一些天文知识，了解光年以拓展知识面。（2）亲自动手完成“想想做做”，制作一架小孔照相机，并用它来观察蜡烛所成的像，在什么情况下蜡烛所成的像放大，在什么情况下所成的像较小？并试着解释为什么？课堂小结教师活动学生活动设计意图总结本节课的内容将知识进行梳理，让学生形成清晰的主线。反馈练习教师活动学生活动设计意图 学案学生在规定时间内，独立做学案题部分。核对答案，做错的同学分析思维障碍。针对制定的教学目标，精选习题检测学习效果，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生出现的错误及时进行纠正和补救，提升学习效果。板书设计4.1 光的直线传播一、光源1、定义：自身能发光的物体2、分类：（1）自然光源：恒星（太阳）、萤火虫