李琰 北师大版二年级上《我们的玩具和游戏》教学设计

创设情境，快乐读文我们的玩具和游戏第二课时设计 教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者李琰 北京教育学院附属海淀实验小学基本信息课题我们的玩具和游戏学科语文学段 低段年级二教材出版社：北京师范大学出版社1.指导思想与理论依据语文课程标准（2011）版指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”并告诉我们“各学段可以有所侧重”。同时，也指出“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”据此，本课教学从学生的认知特点出发，依据课文内容，围绕“快乐”创设情境，通过游戏、情景再现等形式，让学生在“快乐”中识字、读文。2.教学背景分析教材分析：我们的玩具和游戏是北师大版语文第三册第十四单元的一篇主体课文，这单元的主题是“玩具和游戏”。本单元有两篇主体课文：分别是绒毛小熊、我们的玩具和游戏。语文天地中安排了古诗所见，以及自读课文有趣的玩具。这些课文描写了各种玩具和游戏，引导学生感受快乐。不同之处是，文章的体裁、角度、教学价值不同。绒毛小熊、有趣的玩具都是诗歌，其中绒毛小熊写的是城市孩子的玩具，有趣的玩具是父母把学习用品当做玩具，我们的玩具和游戏是写农村孩子特有的玩具和游戏，古诗所见是描绘牧童在大自然中玩耍的情景。主体课文帮助学生学习独立识字，学习正确、流利、有感情地朗读课文，“语文天地”的课文帮助学生加深对主题的理解。我们的玩具和游戏这篇课文写的是农村孩子玩的玩具和游戏，告诉我们：农村孩子自己亲手制作玩具，在户外玩特别快乐，并按照四个季节的顺序来写：春天：编花环、吹口哨夏天：捉鱼虾、打水漂、赛游泳秋天：玩打仗、捉迷藏冬天：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、抽陀螺、丢沙包本文语言清新、活泼、欢快，富有童趣。全文采用总分总的结构，开头和结尾总说农村孩子有自己的玩具和游戏，中间按照季节顺序写他们特有的玩法和特有的快乐。本课图文并茂，可以引导学生借助课文中的图画阅读。学情分析：二年级的学生已经具备了一定的自主识字能力，如借助汉语拼音和查字典等方法认读生字。同时，他们的阅读能力有所提高，能够读懂课文，并喜欢朗读。经过第一课时的学习，我发现学生很喜欢这篇课文，对文中提到的玩具和游戏有浓厚的兴趣，于是我从识字、读文、生活三个维度进行了教学前测。通过教学前测，我发现通过第一课时的学习，全班100%的学生记住了8个字以上，其中93.3%的学生记住10个字，3.3%的学生记住9个字，3.3%的学生记住8个字。1%的学生喜欢哪个季节春天的游戏，16.7%的学生喜欢夏天的游戏，13.3%的学生喜欢秋天的游戏，60%的学生喜欢冬天的游戏。没玩过的游戏主要集中在打水漂和滑雪橇上，其中滑雪橇有45%的学生没玩过，打水漂有36%的学生没玩过，课文中的其他游戏有19%的学生没玩过。63.3%的学生自己做过玩具，36.7%的学生自己没做过玩具。由此可见，学生喜欢课文中冬天的玩具和游戏，喜欢自己做玩具，在了解如何打水漂和滑雪橇时有问题。于是，我从“快乐”出发，帮助学生学习正确、流利、有感情地朗读课文，通过直观形象的课文插图、视频等方式创设情境，帮助学生了解农村孩子的特有玩法，感受农村孩子的快乐生活。 3.教学目标(含重、难点)教学目标：1. 借助课文，巩固10个生字，能用正确的笔顺规则书写“春”、“夏”两个生字，把握间架结构，初步感受汉字的形体美。2. 借助课文插图展开想象，感受农村孩子的快乐生活。3. 学习正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对生活的热爱。教学重点：复习本课生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：明白动脑动手，发挥自己的创造力，会更加快乐。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学流程：第一课时教学内容1.激发兴趣，导入新课 2.初读课文，整体感知3.快乐识字，正确读书 4.指导书写，提出问题第二课时教学流程一、 复习词语，回顾课文（5）二、 用情读文，品味快乐（20）三、 学习生字，指导规范（10）四、 互文阅读，深化主题（5）1.梳理四季游戏2.走进四季品读3.揭示快乐原因教学过程：一、 复习词语，回顾课文1. 词语大闯关 （分版块）请学生读下面的词语春天 编花环 口哨夏天 抄网 水漂 举行 自由式 狗刨式丰收 场院 打仗 地形钉雪橇 削陀螺 抽陀螺 缝沙包 男孩子请学生观察每一行词语，说说发现了什么？学生发现每一行词语对应一个季节。（把词语放在四幅季节版块图里）教师板书：春夏秋冬2. 生字编花环 ：将本课生字用花朵的形式呈现，学生读对后编成一个花环。（设计意图：通过复习词语和生字，巩固上节课所学生字，并回顾课文内容。通过闯关游戏的方式，激发学生学习的兴趣。）二、 用情读文，品味快乐1.指名有感情地朗读第一自然段。（自豪、骄傲）、2.梳理四季游戏：（1）请学生默读2-5自然段，边读边圈出文中出现的游戏，圈完后同伴之间说一说。教师出示表格：季节游戏心情春夏秋冬（2）学生交流汇报，完成表格：季节游戏心情春编花环、吹口哨快乐夏捉鱼虾、打水漂、赛游泳秋玩打仗、捉迷藏冬堆雪人、打雪仗、滑雪橇、抽陀螺、丢沙包（3）思考：这些好玩的游戏，农村孩子都是用什么材料玩的？（设计意图：通过表格，学生自主、探究学习课文，对四个季节的游戏进行梳理，感受人物心情。同时，了解玩具和游戏是不同的概念。）3. 走进四季品读：（1）选择自己喜欢的季节，快乐读文，思考为什么这样玩快乐？预设1：春天A.学生说说为什么喜欢春天，这样玩为什么快乐？带着感受朗读。B.认读词语：编花环 吹口哨C.出示春天图片，播放音乐，带着快乐的心情朗读。预设2：夏天A.学生说说为什么喜欢夏天以及夏天游戏的快乐，带着感受朗读。B.认读：抄网 水漂 举行 自由式 狗刨式C.借助插图，并播放视频：打水漂，体会：钻进钻出。预设3：秋天A.喜欢秋天的学生谈感受，说说秋天游戏的好玩之处。B.认读：丰收 场院 玩打仗 地形C.出示图片：草垛 场院，对比城市和农村捉迷藏的不同。预设4：冬天A.喜欢冬天的学生谈感受，带着快乐的心情读。B.认读：钉、削、抽、缝，再放入句子中出声读一读。C.情景再现：学生边读边做动作。（设计意图：学生是学习的主体，学生根据自己的兴趣学习，同时，借助课文插图，通过播放音频、视频，结合生活经验，通过情景再现等方式，创设情境，学生在快乐读文中，品味自己动手、户外游戏的快乐，把握教学的重点。）（2）回读冬天出示冬天图，猜猜这是哪个季节的游戏？填空读文。 冬天，冰天雪地更有趣。我们（）雪人，（）雪仗，（）一个小雪橇，尖叫着从高坡上滑下。（）孩子（）了个木陀螺，在冰面上把它（）得团团转。女孩子自己（）沙包，（）真开心。（设计意图：冬天是学生最喜欢的季节，通过回读，再次感受快乐，并通过填空的形式，巩固字词。）4.揭示快乐原因（1）出示表格：想一想这些游戏的共同特点。（板书：自己动手，户外游戏）我们喜欢自己动手做玩具，喜欢在户外做游戏。我们有自己的玩法，我们特别快乐。（1） 学生齐读第6自然段。（2） 说说自己动手，在户外做游戏的好处。（3） 说说自己做过的玩具，以及喜欢的户外游戏。（4） 补充句子：我是城里的孩子，我用 做 ，在 玩 ，我特别快乐。 （设计意图：此环节是让学生感受自己动手创作玩具和游戏的快乐，通过补充句子，发展语言。此环节也是上一环节的延续，在潜移默化中突破教学难点。）4.总结课文内容以及写法。（设计意图：整体回顾全文，感受课文主旨。）三、 学写生字，指导规范1.春：字理2.学生观察：春、夏，请学生提醒注意事项。3.教师强调字的结构和重点笔画，教师范写，学生书空再模写。4.师生评价。（设计意图： 强调“春”上面撇和捺分开写，下面是“日”；“夏”的上半部分里面是两个横，下面是反文旁。）四、 互文阅读，深化主题阅读古诗所见1. 出声读通诗文。2. 请学生讲一讲诗意。3. 牧童什么心情？为什么快乐？4. 有感情地朗读。（设计意图：通过朗诵古诗，感受牧童在大自然中玩耍的快乐，进一步加深对课文主旨的理解。）作业：1. 做一个玩具，和伙伴到户外玩一玩。2. 向同伴介绍你的玩具是怎么做的，怎样玩的。5.学习效果评价设计1.我会读：会的画举漂网哨编仗缝抽削钉2.我会写：chn xi 天 天 同学评价：正确、美观、整洁：正确、比较美观、基本整洁：正确、不够美观、不够整洁：不正确3.我能快乐地读课文。 同学评价：正确、流利、有感情。（ ）6.教学设计特色说明与教学反思在本课教学中，我力求用多种方式，激发学生的学习兴趣，让学生在创设的快乐情境中，快乐识字，快乐读文。1. 创设快乐情境，如播放音乐、视频，借助课文插图及联系生活实际，设置