人教2011版小学数学三年级除数是一位数的除法估算教学设计.doc

除数是一位数的除法估算教学设计靖港镇山塘小学 周佳教材分析本课教学用一位数除多位数的估算，是在学生已经学习了“加减法估算”和“因数是一位数的乘法估算”的基础上进行学习。教材将估算作为一种数学思想方法，教师要让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对培养学生数感具有重要的意义。关于例2的估算，教材中给出了两个不同的估算策略，让学生明确在解决同一个问题时，可以根据需要提供不同的方法，只要合理都可以采用。教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点：除数是一位数的除法估算的一般方法。教学难点：能根据具体情境合理进行估算。教学方法：引导法、自主探索法教学准备：练习纸教学过程：一、谈话引入：师：今天是老师和大家的第一次见面，谁能来简单的介绍一下1406班的情况，方便我们做一个简单的了解。生：1406班有39人，男生20人，女生19人。师：我们1406班有39人，三年级6个班，估算一下大约有多少人？学校有6个年级，估算一下全校大约有多少人？（揭示课题：估算。）二、引入情境，激发兴趣：1、出示教学主题图，王老师三人搬运矿泉水。师：从王老师的话语中，你了解到了哪些解题信息，他要解决的问题又是什么？学生发表意见。王老师他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）三、自主探索，学习新知：师：这道题你会选择精确计算还是估算呢？生：我会选择估算，因为有个“大约”。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况：（1）把149看成150，149350（箱）（2）把149看成120。师板书：149340（箱）讨论：哪种估法更为精准？四、总结方法：师：刚才你们是用什么方法很快地帮王老师解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。5、 巩固练习：创设春游情景，解决与除法估算有关的实际问题。1、获得“茜茜农场”的邀请函。2475 2476对比练习，被除数相同，估成的数为什么不同？小结：看除数，想口诀，找和被除数最接近的整十数。2、 坐车问题。195人去参观农场，安排四辆大巴车接送，平均每辆车大约要坐多少人？要求学生独立完成本道题，之后进行全班讲评。3、 门票问题。每张门票3元，605元能买到195张门票吗？小组讨论，探究解决问题的方法。4、 羊圈问题。农场里有111只羊，把它们分别放到两个羊圈里，平均每个羊圈大约要放多少只羊？小组合作，总结解题方法，比一比哪一组想到的方法最多。6、 提高练习8人围坐一桌，195人在农场吃饭，大约要准备多少张桌子呢？对比小明和小红的解题方法：小明：195820（张） （把195看做160。）小红：195830（张） （把195看做240。）讨论：哪种估法更为合理？小结：要保证人人都有座位，我们应该把195估大。师：联系我们的实际生活，还有哪些实际情况是需要把被除数估大？学生发表自己的观点。六、课堂小结：原来生活中需要估大的情况有这么多，那