语文北师大三年级上册说课材料

说课教案尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的课题是 我有一盒彩笔。下面我说一说我是如何设计这一节课的。我把这节课分为：教材的分析、教学方法和手段、学法指导、教学过程、板书设计五部分，其中，教学过程分为：导入新课、新课讲解、小结作业三部分。说课流程图如下：教材的分析教学重点、难点教材地位和作用教材处理教学目标教学方法和手段学法指导教学过程导入新课新课讲解小结作业了解知识阶段深化知识阶段巩固知识阶段板书设计教材分析教材地位圆圆的沙粒是一篇短小的童话，在主人公圆圆的沙粒身上，寄托了为了实现自己的目标，坚定不移，不理会外界的诱惑与他人的嘲笑，向着目标一步步踏实迈进的可贵精神。圆圆的沙粒不甘于平凡，面对伙伴们的嘲笑和挖苦，面对几十所漫长而黑暗的日子，它始终坚持自己的信仰和目标不曾动摇，最终实现了自己的梦想，这正是这篇故事所要传达给读者的真谛。 故事虽然短小，但却精悍，以圆圆的沙粒的经历为主要线索，以他的伙伴们对他的态度为次要线索，两条线索交织出现，相互推动，使文章短小而不失精悍，读来情韵绵长，发人深省。教材作用本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理：“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的想像空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。教材处理学生情况分析首先，上一个单元刚刚接触了分析字形，不过学生对这种通过分析字形认识生字的方法掌握的程度还非常浅显，多数学生还不能灵活运用，充分揣摩汉字字形，能把汉字写得更好。所以本课的“饥、理、消、盒”等字可以让学生继续练习分析字形。其次，学生查字典的速度还不能达到1.5分钟一字的上限，所以还要限时进行练习。最后，学生想象的翅膀还不能尽情地翱翔在语文的天空，所以要尽量引导学生打开思路，进行仿写。教析本课的教学拟定为两个课时，第一课时为学会本课的生字及理解“异想天开”“风和日丽”等词语，了解课文的主要内容。教学目标知识目标教学目标是教学的出发点和归宿。因此，我根据教学大纲的知识、能力和德育目标的要求，以学生的认知点，心理特点和本课的特点来制定教学目标：1.学会本课的生字，理解“异想天开”、“风和日丽”等词语的意思。能力目标2、认字6个，写字8个，继续练习独立识字3、正确，流利，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。4.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程。情感目标5、想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，引导孩子抓住文中的关键词语，体会“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。教学重点难点重点1 认识本课6个生字，会写8个生字。2、理解重点词语，体会课文的内容难点正确，流利，有感情地朗读课文。指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。教学方法和手段教学方法依据我主要采用了“老师引进门，修行靠个人。”老师引领，学生自读自悟，充分体现学生自主性学习。在整堂课中，力求做到：朗读多种形式的读让学生在读中品味文中的景美、物美。想像填文中空白（省略号）让学生在想像中体会。对比多方面的比较让学生感悟文中的深刻道理。这三种教学策略，相溶、递进，学生在朗读中想像，在朗读中对比领悟。教学构想1通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程；2通过引导学生替换词语、句子对比、发挥想像，练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。3通过不同形式、不同层次地朗读，感悟语言，从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。教学手段老师引导学生在文本的学习中领悟、想象，借助课件、实物、想象、有感情地读多种形式进行氛围营造。学法指导依据学习方式老师引领，学生自读自悟，充分体现学生自主性学习朗读多种形式的读让学生在读中品味文中的景美、物美。想像填文中空白（省略号）让学生在想像中体会。对比多方面的比较让学生感悟文中的深刻道理。作用想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，引导孩子抓住文中的关键词语，体会“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。教学构想营造轻松、活跃的教学氛围，激发学生的阅读兴趣，引领学生自主想像，充分尊重学生独特感受，体验和理解，以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析。教学过程教学环节教学程序设计意图导入新课一、复习导入，初读体会 出示两组词语： A组：真诚 坦然 遗忘 珠光闪闪 B组：嘲笑 牢狱 议论 高声赞美 开火车朗读这两组词语，说说课文的主要内容，并 并用上其中的两三个词语。一、二、出示实物。1、（珍珠）这是什么？美吗？你能用哪些词来形容？2、出示沙粒，这是 ？它与珍珠比怎样？平时你会把它们联系到一块吗？3、课文中那颗圆圆的沙粒它有一个伟大的梦想是什么呢？三、细读课文，深入理解1、 自读第一自然段，课文哪句话在表达沙粒的梦想 板书：有梦想指名读。 什么是有用之材？它说话时态度怎样？（真诚）像沙粒一样真诚地读一读一生读，齐读 像沙粒一样有梦想的孩子，请你们真诚地说：2、同伴儿们听了又是什么态度？（嘲笑、不理解）指名读，读出嘲笑的语气。女生读 “异想天开”？还可以换成什么词？补充资料 课件3、如果你是沙粒的同伴，听了它的梦想，会有什么想法？指名回答4、分角色读 段1、2 分组读 ：1、2组 3、4组5、可是沙粒的态度又是怎样？用读展示你的决心 指名读 男生读 设计意图：这一教学环节旨在通过朗读词串，帮助学生理清课文的主要内容，另一方面也是考查学生通过第一课时的学习，将课文的语言内化为自己的语言，学会用积累的词语说话。设计意图：这一环节，旨在丰富学生的语言积累，预设学生可能会回答：平凡的沙粒、不起眼的沙粒；光彩夺目的珍珠、珠光闪闪的珍珠等。通过两幅图片的对比，在积累学生语言的同时，通过对比，了解到一颗沙粒要成为一颗珍珠是多么不容易的一件事，对于理解“异想天开”这一词也就水到渠成了。设计意图：结合下文同伴们的嘲笑，指导学生读出圆圆的沙粒坚定不移的决心。设计意图：利用换词法理解“异想天开”设计意图：让学生走进沙粒的内心世界，借助文本感知，理解它的决心。新课讲解指名回答4、分角色读 段1、2 分组读 ：1、2组 3、4组5、可是沙粒的态度又是怎样？用读展示你的决心 指名读 男生读 板书：有决心6、看到这里，更多的沙粒议论开了，它们说： 引读段4（1）世上美好的事物那么多，你也来说说出示句子：啊呀，从今以后，它再也看不见 ，听不到 。 指名说还有同伴儿更是认为，引读段4（2）想像：它还可能遇到的危险，指名说7、沙粒为什么会放弃这些美好的事物，选择艰难困苦？再次读段1，沙粒的话，因为沙粒的梦想是 齐读段58、师：一天24小时，1440分、86400秒，一年365天，天天，月月，年年，沙粒是寂寞的，是难熬的，但它有梦想对自己说 （段1），时光伴着海波逝去了议论还在继续，沙粒顽强地对同伴儿说 （段1）师：段7一天、一年、十年、几十年，让我们来看看，在漫长的岁月里，圆圆的沙粒会想些什么？做些什么？生汇报需要有多大的毅力，才能度过这些日子可是，它的同伴门遗忘了9、它的愿望实现了吗？变成了一粒怎样的珍珠默读段1012，用标出描写珍珠的词指名答： 的珍珠看见珍珠、姑娘、同伴、沙粒是怎么说的？小组分角色读，体会变成珍珠的喜悦四、四、小结：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？设计意图：让学生投入文本中，以圆圆的沙粒的身份和教师进行对方，一方面训练学生的口语表达能力，一方面使学生与文中的主人共产生心灵上的共鸣，与主人公的心理活动融为一体，深入地体会圆圆的沙粒此时此刻的所思所想，真正与主人公同呼吸共命运。设计意图：通过上一环节的练习，学生已经能够深入体会到圆圆的沙粒面对外界的诱惑和嘲讽以及善意的劝阻，始终坚定着信念，虽然蚌壳开着一条缝，他随时可以出现，但他始终没有动摇，再次朗读这句话，再次体会沙粒的信念，学生们已经能够更进一步体会到，这短短的一句话支撑着圆圆的沙粒在蚌壳中呆了一年两年甚至是十年二十年！再次朗读这句话，学生一定会有更深刻的体会和感悟！设计意图：让学生养成不动笔墨不读书的习惯，并懂得借助对重点词语的理解预设学生可能回答：不敢相信、十他羡慕、很惭愧、为他高兴等等五、总结全文，升华情感1、学了这篇课文，让我想到了一些事，一些人，送给你们几句话。2、（课件出示名言）这时我想起一首歌曲，是这样唱