山东省济阳县竞业园学校八年级物理全册 8.3 空气的“力量”导学案3（无答案）（新版）沪科版.docVIP

空气的力量学导目标1了解大气压强产生的原因，托里拆利实验；熟记标准大气压的值，大气压随海拔变化的规律。2能说出几个证明大气压强存在的事例；能简单分析托里拆利实验中出现的问题，用大气压强解释简单的现象。3通过用气压知识解释生活现象，感受物理对生活的指导意义。学导重点 及方法 因为大气压强与我们的生活息息相关，能用大气压强知识解释简单的现象是本节的重点；而托里拆利实验较难完成，在实验过程中出现的各类问题学生较难理解为此作为难点。问题预设1同学们都观看了王亚平的太空授课，那么同学们思考航天员在太空舱外必须穿航天服，为什么？生活中与大气压有关的事例有哪些？试进行解释其中之一。2初二三班的刘志强同学在想：在做托里拆利实验时，如果将玻璃管换成粗的、将玻璃管略微倾斜一下、略微拔起一些（管口未离开水银面）、略微下压一些，管内水银柱是否会发生变化？若不变化，这又是为什么呢？3登山运动员徒手攀登海拔较高的山峰，在继续攀登海拔4000m以上高度时，尽管经过充足的休息后再爬，但是越往上爬越感觉到乏力，出现头晕、耳鸣和恶心等现象，其主要原因是什么？过 程时控学导内容设计情境创设2分钟 播放高原反应的视频自学指导8分钟1.通读教材和资料，解决生成单上的问题，在记录本上写出答案、思路、拓展，既要用规范的物理语言表达，又要联系生活实际。同时提出自己还有疑惑的问题，写在记录本上。2.不会的可以求助同伴和老师问题预设：提问基础知识和应用1. 与大气压强与有关的例子有哪些？释疑：生活中利用大气压强的实例可以举：吸盘、自来水笔吸墨水、用吸管吸饮料、抽水机抽水、吸尘器、打针输液、真空压缩包装袋等等2. 托里拆利实验的注意事项有哪些？释疑：1.不可以用其他液体代替水银，若用水代替，高度会超过10米，因而不可行； 2.若无论如何怎么做银柱都满玻璃管且高度始终小于76cm，则可能是玻璃管长度小于76cm； 3.若操作正确测量值小于真实值，则可能是管内有气体。 4.实验结果(水银高度)与试管粗细无关3.大气压强的变化是怎样的？释疑：1、大气压随地势高低的变化 2.大气压的日变化3.大气压随地理纬度的变化4、大气压的年变化 5、大气压随气候的变化讨论指导7分钟1交流时要找出问题的答案、思路和拓展，并在黑板上标记，组内帮助学科长做好展讲的准备。2老师在学生交流的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。教师及时点拨学科长如何做。3. 教师观察对组内的交流情况进行评价指导。问题预设：注意：引领思路与方法。1同学们都观看了王亚平的太空授课，那么同学们思考航天员在太空舱外必须穿航天服，为什么？生活中与大气压有关的事例有哪些？2初二三班的刘志强同学在想：在做托里拆利实验时，如果将玻璃管换成粗的、将玻璃管略微倾斜一下、略微拔起一些（管口未离开水银面）、略微下压一些，管内水银柱是否会发生变化？请解释原因。3登山运动员徒手攀登海拔较高的山峰，在继续攀登海拔4000m以上高度时，尽管经过充足的休息后再爬，但是越往上爬越感觉到乏力，出现头晕、耳鸣和恶心等现象，其主要原因是什么？展讲指导6分钟1根据选定的问题，各组学科长代表小组展讲，用规范的物理语言表达，要有起始语、陈述语、讨论语，要说答案、思路和拓展。要调动并引领同学做出补充或提出质疑。其余组做好记录、补充和质疑。2教师维持秩序和评价、规范学生的展讲；同时引导其余组提出质疑。问题预设：1同学们都观看了王亚平的太空授课，那么同学们思考航天员在太空舱外必须穿航天服，为什么？生活中与大气压有关的事例有哪些？答案：太空根本没有任何气体！ 是处于真空状态！（没有气体，就说明没有气压，也就谈不上气压大小。）我们在地球之所以感觉不到大气的压力是因为，我们人体体内的压力与外界压力相等。 在外太空穿的衣服应该叫仓外航天服(仓外宇航服) 在太空穿宇航服就是使人体与体外气压达到人体所能承受的压力。给衣服内充气达到人体理想的气压状态，所以人们到外太空必须穿宇航服。拓展：地球是被气体包裹着的 1标准大气压101325牛顿米2 标准大气压(qne)：是指在标准大气条件下海平面的气压。其值为1013.2百帕（或760毫米汞柱高或29.92英寸汞柱高）。 2初二三班的刘志强同学在想：在做托里拆利实验时，如果将玻璃管换成粗的、将玻璃管略微倾斜一下、略微拔起一些（管口未离开水银面）、略微下压一些，管内水银柱是否会发生变化？若不变化，这又是为什么呢？答案：将玻璃管往上提起一些但管口仍未离开水银面时、换内径较粗的玻璃管、往水银槽多加水银，这三种方法因为大气压值不变，故不管水银柱高度一时怎么改变，最终还是会回来原来的高度，即大气压能支持的水银柱高度是不变的思路：大气压强的测量方法。拓展：因为大气压的数值与海拔高度有关，越往高处，气压越小，故在山脚所测数值要大于山顶所测数值，但是结果都是准确的；管内混入了空气，空气会产生一定的压强，从而抵消掉一部分外界大气压，最终测量结果会偏小3登山运动员徒手攀登海拔较高的山峰，在继续攀登海拔4000m以上高度时，尽管经过充足的休息后再爬，但是越往上爬越感觉到乏力，出现头晕、耳鸣和恶心等现象，其主要原因是什么？释疑：答案：高山上空气稀薄，大气压减小。思路：大气压随高度的升高而减小。拓展：在高原地区吃不到熟饭，因为液体的沸点随气压的减小而降低。所以我们应该使用高压锅。精讲点拨 审题答案 方法 拓展4分钟要求：填空题读完题后再填写，读题时标注题目中的关键字词。填完后再读一遍检查。选择题读清题干，标注关键字词，分析4个选项后作答，做后再检查。1 注意在做的时候要认真审题，明确涉及的知识，认真完成。完成的将解题思路写在题目旁边。2 学科长批阅组内完成的单子，交流时在组内订正，同时交流解决组内问题。找出解决问题的方法或规律。教师巡视并批阅学科长的单子，发现单子中出错较多的问题，同时对各组的训练过程和结果做好评价。教师预设：6.医生为了给患者输液，用网兜把药瓶倒挂在支架上，瓶口插有输液管和空气管，如图8所示。输液过程中，下列说法正确的是 ( )a如果血液回流到输液管中，可将药瓶适当的升高b瓶内药液对瓶盖的压强越来越大c瓶内上方气体的压强始终不变d空气管中的空气与药液接触处的压强等于大气压大气压的应用，类似的还有抽水机等。7.对于托里拆利实验，下列表述正确的是（ ）a将玻璃管稍微倾斜，管内外水银面高度差将不变b将玻璃管稍微向上提起但没有离开液面，管内外水银面高度差将变大c向槽中继续注入少量水银，管内外水银面高度差将变小d换用更粗一些的等长玻璃管，管内外水银面高度差将不变考察：测量大气压的值实验过程及结论。8.把装满水的量筒口朝下浸入水槽中，按照图那样抓住筒底向上提，在筒口离开水面以前，量筒露出水面的部分其内部是（）。a充满水 b有水，但不满c是真空的 d以上情况都有可能考察：大气压支持10米高的水柱。训练指导10分钟1合上课本，开始考试，认真审题，做题。2思考做题所用的知识和方法3教师做好评价和及时的强调和指导。个辅：关注并个辅基础较差的学生。打点收获3分钟1 回顾本节所学、所思、所想，同伴之间相互说一说本节的收获。2. 从知识，能力、情感三个方面说出自己的收获。3.教师提问2-3名同学，其他同学也可自告奋勇的表达。 1 证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。2大气压强产生的原因：空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小