人教2011版小学数学三年级面积和面积单位 (5).doc

面积和面积单位 教学内容：人教版三下面积第一课时教学目的：1. 使学生认识面积含义2. 让学生建立面积单位的概念3. 培养学生的思维能力和合作意识教学重点：认识面积单位，建立面积单位的概念。教学难点：建立面积单位的概念。教学过程：1. 课前谈话：在上课之前啊，问一下大家你们会拍手吗？（会）今天可不一定哦，不信咱们就试试看，请把左手背后面，伸出右手。预备：拍！怎么样拍不响了吧？这节课啊，我们也需要合作，让我们用掌声预祝本次合作成功。2. 引出面积概念(1)（接导入环节）数学课代表是谁？你和老师击个掌，预祝本次合作成功好吗？看，这两只手你有什么发现？生：老师手大，同学手小师：指什么地方大？（生比划）师：摸到的是手掌面。只有这一个面吗？哦，还有这（带学生摸）刚刚摸到的称为手的表面，那同学们拿起数学书一起来摸一摸它的表面，（带学生摸）还有其它面吗？（摸六个面）称为书的表面，那铅笔盒呢？（带学生摸）师：物体的表面有大有小，我们把物体表面的大小叫做他们的面积。板书（面积 物体表面）(2)大屏幕上有两个封闭图形，有大小吗？（有）指的哪部分？请两位同学上来指一指。封闭图形的大小也叫他们的面积。 板书（封闭图形大小）(3)面积大小的比较方法： A：观察法： 现在看屏幕上两个封闭图形，你有什么想说的吗？带上今天的新词说一说。 生：一个面积大，一个面积小。师：像这样一眼就能看出面积大小，我们给这种方法取个名字好吗？引出“观察法”B：重叠法：看大屏幕上两个图形，哪个面积大？生：多种答案。师：答案不一，说明用观察法能不能比较出面积大小？那我们想个方法比一比吧生：放在一起比一比 （大屏幕出现比的过程）师：我们给这种方法也取个名字吧。引出“重叠法”C: 数格子法:这里还有两个图形，能一眼看出大小吗？（不能），能用“重叠法”吗？用手比划（不能），那怎么办呢？想不到了吧？请看大屏幕，现在知道哪张纸的面积大吗？我们给这种比较的方法也取个名字吧！得出“数格子法”(4)练习:看大屏幕（联系数格子法）：让学生小结。3.面积单位师：今天同学们表现的真棒，奖励一下大家，我们做个游戏吧！“猜猜看”大屏幕会出现两张纸，一张男生看，一张女生看，看完后相互说一说看见了什么.(游戏)生：女生看见纸上有6个格子，男生看见纸上有6个格子，男生和女生看见的纸的面积一样大。大屏幕出示答案师：为什么格子一样多面积却不相等呢？生：因为格子不一样大。师：对，作为比较标准的格子大小和形状都必须相同，这就要求用统一的面积单位来测量。板书（面积单位）(1)常用的面积单位有：平方厘米(板书)那1平方厘米多大呢？（看大屏幕）说：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。让学生起来说一说找：（拿出老师给你们做的1平方厘米纸片）你能找出身边面积约是1平方厘米的物体吗？通过让学生笑一笑，看眼睛等引导学生找到：指甲，牙齿，眼珠等测量：找出一块橡皮，问：你能估计一下它的面积是多少平方厘米吗？ 我们一起来测量一下吧！（带学生测量），电脑出示正确的测量方法，让学生自己测量，反馈结果。(2)那现在老师想测量数学书封面的面积用1平方厘米方便吗？生：不方便师：对，这就需要我们选择更大的面积单位：平方分米（板书）那1平方分米多大呢？（看大屏幕）和前步骤一样，通过说，找（引导找手掌）测量来加深印象。(3)同学们，用1平方分米来测量教室地面方便吗？（不方便）那怎么办呢？对了，需要更大的面积单位：平方米，那1平方米多大呢？（边长是1米的正方形）请同学们闭眼想象一下1平方米到底该有多大（师在黑板上画1平方米）请同学们睁开眼和你们想想的一样吗？生：一样。和前步骤一样，通过说，找（引导找方桌）测量来加深印象。4.练习:同学们都很了不起，下面老师这有一道题，看谁有孙悟空的火眼金睛快速的找出其中的问题。（大屏幕）火眼金睛：马小跳今年十岁，身高145平方厘米，放学回家，马小跳一家三口围着1平方厘米的方桌吃饭，一不小心，马小跳咬到一粒石子，他那颗1平方米的大门牙被磕掉了，鲜血直流，赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂着嘴向医院跑。5.全课总结 同学们都很优秀，用本课所学的知识发现并改正了很多错误，这节课我们学的是板书（面积和面积单位）通过今天这节课你学到了什么呢？生：如果要测量操场的面积,用1平方米一个一个摆怎