浙江省婺城区汤溪镇第二中学九年级语文上册 15 短文两篇导学案（无答案） 新人教版(1).docVIP

短文两篇评价设计：1、通过朗读、讨论、交流完成目标1。2、通过背诵、讨论、分析、交流完成目标2。3、通过激发兴趣完成目标3。学习过程：一、导入新课。“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（1）名言警句：腹有诗书气自华 。 读万卷书，行万里路。好读书时不好读书，好读书时不好读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。（2）名人论读书：1周恩来：为中华之崛起而读书！2李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。3朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。4孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。5书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。【英】莎士比亚6不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。【英】菲尔丁7任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。【德】马克思 8读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。【德】歌德9旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 【宋】苏轼 （3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事、孙敬头悬梁、苏秦锥刺股，车胤囊莹、孙康映雪、匡衡凿壁偷光的刻苦读书。苏舜钦以书下酒、毛泽东与书同床共枕、闻一多醉书忘婚等。二、简介作者 培根（15611626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、指导学生通读全文，把握内容：1、读一读，记一记：怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞碍 睾肾 阐证 吹毛求疵2、指导学生朗读课文。这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：（学生通过看书迅速作答）（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。（4）体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。（5）运用的论证方法：对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。第二层：（读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法。（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。延伸：孟子“尽信书不如无书”。（2）对不同的书，作者又主张怎样？明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。第三层：（读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解： （1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出）论证方法：对比论证、举例论证。四、品味文章语言黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。 下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读出来，并背给大家听。六、延伸迁移对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。七、评价样题：1、把谈读书中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。2、默写词语怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞碍 睾肾 阐证 吹毛求疵3、培根： 国 家、 家。板书设计： 目的 怡情、傅彩、长才谈读书 方法 选读、浏览、精读、摘要 作用 塑造性格 弥补精神缺陷学教反思：第二课时（二）不求甚解学习目标：1、简介作者。2、学习本文反驳的方法驳论点；3、说出“不求甚解”的读书态度和方法。教学重难点：1、学习本文反驳的方法驳论点；2、说出“不求甚解”的读书态度和方法。归纳知识性杂文的特点评价设计：1、 通过查资料完成目标1。2、 通过朗读分析交流完成目标2。3、 通过讨论交流完成目标3。教学过程：一、导入新课。前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的。二、作者简介： 邓拓(1912-1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部毛泽东选集。建国后，曾经任人民日报总编辑。1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物前线。60年代初以“马南村”等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是燕山夜话和与吴晗、廖沫沙合写的三家村札记。在“文革”中，林彪、江青反革命集团制造了所谓“三家村反党集团”冤案，邓拓首当其冲，被诬为“三家村主将”而遭受残酷迫害，于1966年5 月18日含冤去世。 邓拓是一位对党的事业，对人民的利益至为关切的作家。本篇谈论的是学习中所迫切需要解决的问题，即不求甚解这种读书态度和方法的合理性，以及辩证地看问题的方法。但角度与众不同，教育性极强，对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人，特别是青年人，无疑是极好的治学修养的教科书。三、预习检测。朗读课文，思考：本文对什么观点提出了质疑，作者对这个问题是什么态度？四、研讨课文，思考讨论：1、本文主要讨论了什么问题？本文的论证方式是什么？第四段使用了哪种论证方法？2、作者认为“不求甚解”的真正含义是什么？3、举有关普列汉诺夫和诸葛亮的事例分别说明了什么问题？4“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？5、肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？五、课堂小结。不求甚解一文批驳了 的错误观点，全面阐释了“不求甚解”的真正含义，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质。六、辩一辩，析一析，谈一谈。1、学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。“见风使舵”新解“班门弄斧”辩“滥竿充数”辩（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。）2、本文两篇文章在语言上的不同特点：明确：（1）谈读书语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。（2）不求甚解语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。3、谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受。七、评价样题。 才能来自勤奋学习生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。 牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写资本论，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有改动） 1文章的中心论点