化学人教版九年级下册课题2金属的化学性质（第1课时）

第八单元 课题2金属的化学性质(第1课时)教学设计课标要求知道铁铝铜等常见金属与氧气的反应初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应一、教学设计思路本节是这个课题的第一课时，主要是为金属的活动性顺序及应用打下基本。金属与氧气的反应学生在前面已经学过了镁、铁等在空气（氧气）中燃烧，所以采用归纳实验事实的方法，主要探讨反应的难易、剧烈程度而得出金属活动性顺序。金属与酸的反应主要通过实验探究的方法，通过实验讨论的方法层层诱导学生，归纳出镁锌铁铜的金属活动性，并由学生观察分析得出置换反应的概念。二、教学目标1.知识与技能（1）知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应及反应的难易、剧烈程度与金属活动性的关系应（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，并通过实验得出镁、锌、铁、铜的金属活动性顺序（3）认识置换反应的概念，能对分解反应、化合反应、置换反应三种基本反应类型进行区分。2.过程与方法（1）通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及几种金属的活动性顺序。（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。3.情感态度和价值观（1）通过对化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲发展学习化学的兴趣。（2）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。三、教学重难点教学重点：（1）掌握金属与氧气、酸的反应，并通过反应得出金属的活动性顺序；（2）理解置换反应的定义并学会判断教学难点： 对金属活动性顺序的初步探究四、教学方法：情境创设法、讲授法、实验演示法，讨论交流法。五、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图导入课题新课教授课堂小结巩固练习布置作业小故事：国王给金匠一块黄金，让他制作一顶皇冠，做好了，国王拿在手里觉得变轻了，称了质量没变轻，但还是很怀疑，请阿基米德来解决这个难题？假如你是他怎么解决？可以利用化学性质问：我们学过与金属有关的哪些反应？与氧气反应说明金属的第一个化学性质板书：一、与氧气的反应问：（1）我们学过的金属哪些可以与氧气反应？（2）反应的条件是什么，在空气中还是纯氧中，反应的现象是什么（即反应的激烈程度）着重介绍下铝在常温和点燃下的反应（3）与氧气反应的难易及剧烈程度与金属活动性有什么关系？除了氧气还学过哪些有金属参加的反应提示：实验室制取氢气的方法（原理）说明金属还可以与酸发生反应二、与酸的反应问：1、所有的金属都可以和酸反应吗？ 2、它们和酸反应的剧烈程度一样吗？实验：进行活动与探究A组：金属与盐酸反应（演示实验）B组：金属与硫酸反应（观看视频）通过观看实验和视频回答上述问题并讨论：1、能与盐酸，稀硫酸反应的金属是？ 2、不能与盐酸，稀硫酸反应的金属是？ 3、镁、锌、铁、铜四种金属的活动性顺序是？三、置换反应观察这几个反应有什么共同点？Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+2HCl=ZnCl2+H2Fe+2HCl =FeCl2+H2提示：从反应物、生成物物质分类角度总结得出置换反应的定义共同回忆基本反应类型见课件让学生先讨论交流这节课学到了什么？教师总结：一、金属的化学性质：1、与氧气反应（反应越容易，越剧烈，金属越活泼 ）2、与金属的反应：（置换反应）（反应越容易，越剧烈，金属越活泼， ）二、置换反应（A+BC=B+AC）见课件优化设计学生积极思考学生回忆学过了镁、铁等与氧气反应回忆能与氧气发生反应的金属及条件现象。总结得出结论回忆：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 学生进行猜测观看实验观看视频通过讨论得出金属与酸反应剧烈程度与活动性关系.学生讨论学生先讨论交流并回答通过学生感兴趣的事引入引起学生学习兴趣巩固已学知识并培养学生分析归纳总结能力。培养学生观察分析总结能力培养学生交流分析能力帮助学生梳理知识体系。巩固课堂知识，延伸课堂内涵。六、板书设计： 课题2金属的化学性质一、 与氧气的反应2Mg+O2= 2MgO4Al+3O2= 2Al2O33Fe+2O2= Fe3O42Cu+O2=2CuO金属活动性：Mg、AlFe、CuAu二、与