《甜甜的泥土》教学设计.doc

甜甜的泥土课题研讨课执教：省泰中附中 魏青【教学目标】1. 培养学生的语言感悟能力2. 体会母子深情及错综复杂的情感3. 理解文章主旨【教学重难点】1. 体会母子深情及错综复杂的情感2. 理解文章主旨【课时安排】一课时【教学流程】导入：（歌曲世上只有妈妈好）世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。 同学们，聆听了这首熟悉的歌，我们的心中溢满了感动。一首歌如此，一篇微型小说更是如此。今天，我们一起走近甜甜的泥土一文，体味其中的万般滋味。一、 标题见诗意甜甜的泥土，我们一起读一读文题。生：甜甜的泥土。师：你们有什么问题呀？【预设】生：为什么泥土是“甜甜”的呢？师：也许，从这首题为糖的小诗中，就能找到答案呢！PPT出示：糖把我埋在这里只为见证一个传奇苦苦等待只盼丝丝甜蜜灵魂不再寻觅渗入大地融化了我融化了你二、 初读见诗心师：泥土为什么是“甜甜”的呢？因为我们感受到什么才会觉得“甜”呢？生：爱！师：你能从文章的具体语句中，找到这种“甜”的滋味、“爱”的滋味吗？生1：奶糖化在雪地里，甜甜的。生2：小亮感觉到了母亲对他的爱，觉得甜甜的。生3：小亮感觉到了老师对他的爱。师：领读“老师背过脸去”文段，分析老师形象。（老师：同情小亮，关爱小亮）（此处无声胜有声）师：看门老头的形象是怎样的？欲言又止，欲语还休。你能补出这无声的语言吗？对社会现象的一种无奈，对小亮的同情、关爱。三、 细读见诗情师：是的，爱是“甜”的，可是老师读了这篇小小说，心中却是五味杂陈。请你细读课文，回答（PPT除了“甜”，你还品到了什么味道？）【生自由发言】【板书：甜 酸 苦 辣】酸心酸、酸涩、尖酸刻薄苦悲苦、艰苦（儿思母，苦；母思儿，苦。）辣泼辣酸：破鞋（细节）苦：烧火、涮锅、做饭辣：细眉、嘀咕师：同学们说得非常好。我们真正做到了“读文 悟情”。在领悟了文章所表达的感情的基础上，我们来体会作者塑造人物的魅力。PPT说“味道”分析人物（通过对文中语言的揣摩，分析人物形象，说说自己的看法。）人物一：母亲（离异、遭受创伤、爱子等）人物二：小亮（懂事、聪明、生活艰难、渴望亲情等）人物三：门卫（善良、有爱心） 人物四：后妈和父亲（冷酷无情、缺少爱心等）四、 品读见诗魂师：这篇小小说，虽是虚构，却道出了最真实的世间百态。一花一世界，一文品诗魂。你觉得作者最要突出的是哪种味道呢？生：酸生：甜生：苦生：辣【言之有理即可，相机点拨。】师：我们再来读一读这篇小小说的结尾。（PPT呈现最后两段）你不见小说结尾的丝丝暖意吗？我们不能给小亮一个完整的家，但至少我们会让自己的妈妈帮小亮补上他那双露出脚趾的鞋；我们不能体会小亮的苦，但至少在他伤心的时候，能有我们轻声的劝慰。是，我们会铭记这甜的滋味，因为这勾起了我们对“甜”的向往，对“爱”的信念。可是，我们再来读一读题目生齐：甜甜的泥土。师：甜甜的是什么呢？仅仅是泥土，是小亮能感受到的，由一颗奶糖而间接传递的母爱，它不是母亲大大的拥抱、密密的亲吻，它不是父亲如山那样沉稳厚实的爱，它只是一颗小小的奶糖，而这颗小小的奶糖却带给了他巨大的欢愉，这是多么鲜明的对比！而就是这样的奶糖，最后竟融化在泥土里，小亮竟把它抠进嘴里这怎能不叫人落泪！这是“甜中有苦，笑中含泪”啊！【完成板书：甜中有苦，笑中含泪 对比】五、 练笔启诗性当堂完成小诗。要求：1.针对这篇文章的感受，写一首小诗。 可以抒写对母爱的渴望 2.针对平时感受到的父母之爱的感受，写一首小诗。 注意把握细节。【情景交融，对比衬托】【学生交流诗作，教师点评】六、 诵诗品诗韵母亲舒婷3你苍白的指尖理着我的双鬓我禁不住象儿时一样紧紧拉住你的衣襟呵，母亲为了留住你渐渐隐去的身影虽然晨曦已把梦剪成烟缕我还是久久不敢睁开眼睛为了一根刺我曾向你哭喊 如今带着荆冠，我不敢一声也不敢呻吟呵，母亲我常悲哀地仰望你的照片纵然呼唤能够穿透黄土我怎敢惊动你的安眠我还不敢这