江苏省泰兴市第一高级中学高三化学教学论文 化学教育与社会的可持续性发展.doc

江苏省泰兴市第一高级中学2014高三化学教学论文 化学教育与社会的可持续性发展21世纪是科学快速发展的时代，但社会的发展必须是可持续性的发展，而不是饮鸩止渴的发展。为了社会的需求，化学教育必须与时代需求相一致，为社会的发展作出应有的作用，必须做到以下两点。一、 化学教师的可持续性发展 要想实现化学教育的可持续性发展，就必须有好的、优秀的化学教师，如何实现化学教师的可持续性发展呢？我认为必须做到以下几点，供大家商讨： 1、 掌握深层次的化学专业知识 长期以来，能钻透化学教学大纲，吃透中学化学教材，讲透化学教学内容是一个中学化学教师的理想境界。然而，随着科学技术的日新月异，知识的大爆炸，网络的沟通，随着化学高考的恢复，研究性课题的开展，我们以往的那些知识已显得不够用，有些学生的问题已触及本学科的知识的前沿，这就要求中学化学教师除具备中学教材所需的化学知识外，还必须掌握较深层次的专业知识。 2、 终身学习，不断进取 知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，化学本身就是一门综合性的学科，内容涉及政治、经济、文化、军事及自然科学和人文科学的方方面面。同时，化学教师还要掌握哲学、文学、数学、物理、化学、教育学、心理学等等，因此，化学教师必须勤于学习，终身学习、广泛涉猎，善于积累，才能使自己掌握多元化的、综合性的知识，才能使自己的知识不断升级换代，使自己不仅有丰富的化学专业知识，更有广阔的文化视野、深厚的文化底蕴、最新的知识前沿。 3、 可持续性发展的教法 要实行可持续性发展的教法，就不能把学生当成知识容器，就必须坚决废止满堂灌。要注意创造条件，培养学生的自我意识和自我教育能力，让学生主动参与、独立思考、积极探索，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，使学生真正成为学习的主人；要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神、自学能力和创新思维习惯，因此，化学教师要想使教法具有可持续发展性，就必须注意坚持以下几点原则： a 、“三个递进的面向”：即面向全体学生、面向全体学生的全面学习、面向全体学生全面学习的全员发展。 b 、平等性的原则：要建立平等、民主、融洽的新师生关系，教师的主导作用主要体现在帮助学生成长为学习和发展的主人，进而成长为既能为社会建功立业、又有能力获得个人幸福的人。 c 、多样性的原则：化学教育不能过分强调标准化，要鼓励标新立异、见解独到。要根据新教材对个性和多样化的要求，建立多样化的教学体系，如多样化的教学内容、多样化的教学组织形式、多样化的教学手段、多样化的评估标准。 d 、发展性的原则：要注意教学过程中学生认知因素和非认知因素的协调发展，防止教法的僵化静止化，以促进学生主动、生动、活泼、持续健康的学习和发展。 e 、探究性的原则：要培养学生的学习兴趣，激发学生主动探究的热情，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和自学能力。 f 、创造性的原则：教师要树立创造意识，创造富有活力的课堂氛围，以培养学生的创造性思维和形成创新能力。 总之，现代化学教师要坚持可持续性发展的教法，多进行研究性课题的学习，多进行探究性的学习，多进行案例和问题的分析，使学习具有交互性、可持续性和发展性。 4、 善于处理现代信息的能力 长期以来，三尺讲台成了教师表演的舞台，神奇的板图板画，成了化学教师智慧飞扬的天地。然而信息技术的发展推动了现代化教育的到来，未来学校教育必然要向建立信息教育工程发展，把计算机、网络、电子高速公路作为新的教育手段，逐步推行网际学校系统，实施网上教学。那么作为一个教师，为了今后的可持续性的发展，就必须掌握现代信息技术，善于处理现代信息技术，做到既是知识的讲授者，又是技术操作员、网络辅导员。教师要能熟练地从网络的各种载体中获取信息，并有效地应用到自己的教学实践中去。 5、 树立新化学教师理念 随着时代的进步，社会的变革，新化学教师也必须以变应变，顺应发展的潮流，这就要求我们的教师有大胆变革处理教材的能力，在教学中富有自身独特的艺术性的指导能力，和对教学实践不断进行反思的能力。做到“五化”，“五化”即教学内容科学化，教学语言艺术化，课堂组织规范化，教学手段现代化，师生关系融洽化。树立理性的教师权威观，建立民主平等的师生观。同时做到：“少课时、轻负担、高质量”： 首先要降低知识的难度，强化知识的发生过程，对中学生来说，让他们充分地体验化学概念和规律的形成过程，改变他们在与自然和社会的接触中形成的错误的、模糊的、片面的想法，真正理解含义，形成对自然科学、人文科学的正确观念，比让他们记住一些抽象的概念、枯燥的地名要重要的多。其次要打破化学学科中心的内容框架，因为过去的化学教材不以人类认识自然的历史发展逻辑，也不以每个人自身的认知发展逻辑，这就给学习带来了困难，也就没有持续性发展可言。然后还要设计形式多样的学习活动：如化学现象的定性观察、化学数据的定量测量、活动与小制作、角色扮演与讨论、探究性学习与游戏等等。另外要加强化学插图的作用，以图知文，图文结合，培养空间能力，从而达到事半功倍的效用。最后要树立起教材只是教学的工具，而不是教学的终结，以理性的、发展的眼光看待学生的成绩。 总而言之，惟有教师角色的全方位更新，以自身的可持续性发展进而促进学生的可持续性发展，以优异的素质、发展的眼光来适应当今社会的需要，来适应教育的需要，才能为时代的进步、人类社会的可持续性发展作出自己应有的贡献。 二、 化学教育的可持续性发展 为了迎接知识经济时代的挑战，全面推进素质教育的实施，创设一个良好的化学教育的大氛围，以促进化学教育的可持续性发展，我市做了许多工作，现简述如下，供大家指正： 1、 明确教改目标，抓住发展机遇 我市围绕新高中化学教材、新初中化学教材的推出，围绕高考 3+2 的推出， 抓住化学高考恢复的机遇，不断对新教材组织教师教研、讨论、学习和试验，加深了对教材综合性、创新性、发展性的认识，先后开展了诸如研究性课题的学习、探究式教学的实施、交互式教学的研讨、创新教育的实践等等。努力探索新的可持续发展的化学教学模式，以利于江苏地方经济和社会发展及学生的全员可持续性发展。 2、 真抓实干，稳步推进 我市化学教研室在深入调研的基础上，明确了化学教育可持续性发展的思路围绕一个中心、坚持两个结合、落实三个保证、狠抓四个环节：即以素质教育、师生的可持续性发展为中心；坚持课程改革、教研工作与教学相结合，坚持典型示范与全面推广相结合；从组织领导、教师师资力量、学校教学条件三方面提供保证，狠抓教学、教改、教研、科研四个环节，条件好的学校先推开，条件不足的学校后期展开、优先保障、加强指导。 3、 精心组织，做好教师培训工作 化学教师的再教育工作，是实现化学教育可持续性发展的重要工作，如何全方位地做好培训工作，拓展化学教师的专业知识和其它知识，实现教师自身素质的提高，我市做到了精心组织，全员安排。先后请专家介绍了新大纲及教材的编写意图，请专家作了可持续性发展的报告，请专家作了文化化学的演说等等，并请参加培训的教师以教研活动、看录像、学资料、写心得体会、写论文等等方式，加深了对可持续性发展的认识。 4、 实施“三精工程”，刷新教育理念 从早期的“提高一堂课 45 分钟的效率”到近期的“实施素质教育、优化教学过程”到现今的“推行化学教育的可持续性发展”，我们不断实施“三精工程”：即精品课、精品教案、精品论文，不断刷新教育理念：教师从满堂灌转向师生合作；从强调学会转向强调会学；从被动接收知识转向主动发现，开始注重探究式学习、研究性学习、案例式学习等，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程；从注意学习成绩转向注重学习的过程；从注意个别学生的过去转向关注全体学生全面学习，关注全员的可持续性发展。同时也促进了教师科