17、黄果树瀑布.doc

射阳外国语学校五年级语文导学案 17、黄果树瀑布17、黄果树瀑布主备人：邹勇 学习目标：1. 正确、流利地朗读课文。学会本课8个生字，绿线内3个只识不写，理解由生字组成的词。2. 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。 3. 通过朗读、想象、表述等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶教学重难点：重点：有感情地朗读课文，能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。难点：揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。课时安排：两课时第一课时自学导引：1大声朗读课文，读正确，读流利。2查字典或联系上下文理解生字新词。3收集有关黄果树瀑布和徐霞客的资料。活动设计：活动流程随机点拨差异指导第一板块：温故知新，迁移导入（6）1. 同学们，还记得李白的诗望庐山瀑布吗？谁来吟诵一下？2. 李白的这首诗使庐山瀑布成为最有诗意的瀑布。如果李白有机会来到中国第一大瀑布黄果树瀑布，不知道又会留下什么令人荡气回肠的诗篇。今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去聆听，去观赏吧。（出示课题）3. 简介：在贵州省境内。这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出，滚滚水流从七十多米的高山上下跌，形成八十多米宽的巨幅白练。 这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？欣赏图片。4.看了这些图片，你有什么感受？第二板块：初读课文，了解内容（10）1.作者观赏了黄果树瀑布有怎样的感受呢，请同学们打开课本，自由阅读课文。2预习检测：（1） 出示词语，朗读字词，理解意思。多音字“缝”的用法；“撩”、“隙”的声调；(2)理解：第一行写瀑布声音大；第二行描写动作神态；撩：把东西垂下的部分掀起来。这里为什么用“撩”?(3)读课文时遇到难读的词句进行纠正，确保读对、读通。第三板块：再读课文，理清脉络 （16）1 理清课文脉络：任务驱动：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线。本文是按什么顺序写的呢？2.导学： 课件出示：刚进入黄果树风景区透过树的缝隙来到谷底离开潭边2.小结方法：作者一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。（板书）3任务驱动：课文按游览顺序可分为哪几段？4.导学：指导学生分段，在学生汇报的基础上概括出段意。5. 全文我们读了好多遍了，你认为作者是围绕哪一句话写的？快速浏览课文，找出全文的中心句。（1）启发学生思考交流。出示文章中心句：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！（2）理解“杰作”原指超过一般水平的好作品，这里指什么？（3）用“杰作”说一句话。（4）学生欣赏录像，感受“杰作”的含义。（5）指导朗读：这一句该怎么读？突出“真是”、 “杰作”。过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？下一节课继续讨论。第四板块：指导写字，完成书写。（8）1.出示生字，巩固读音。2.自学识记字形。重点指导：叠、隔、醉。第五板块：布置作业：完成习字册。第二课时活动设计活动流程随机点拨差异指导第一板块：揭示课题、复习导入（2）1. 今天我们继续学习17课黄果树瀑布。出示句子：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！2.过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？第二板块：走近瀑布，感受壮美（18）读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比,默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。（板书：“听”、“看”）激发兴趣：谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？ 对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。（一）听瀑1.师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，听到的效果也是不同的。任务驱动： 作者是在哪些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？默读课文2-7自然段，标出自己“听到”的。2.导学：（1）你在什么地方听到了瀑布的声音？（板书：远处、近处、谷底）（2）这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。远处：（课件出示第二自然段）启发思考：1.“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？ 理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。（板书：渐近渐响）2. 你能把刚进入黄果树风景区，听到的渐近渐响的声音朗读出来吗？朗读的语气、声音的高低应建立在课文内容的理解上，请大家用心读读，用心品味一下。（1）谁能读出“渐近渐响”的黄果树瀑布？指名读。（2）一齐将这段优美的文字美美地诵读一下。3.小结：这段文字惟妙惟肖地描写了瀑布的声音，使我们一下感受到瀑布的雄壮。而这时，作者还没有看到瀑布的身形，就已淹没在喧嚣的水声中了。近处、谷底1.来到近处，来到群山环抱的谷底里，引读第五自然段：“坐在舒服极了”。任务驱动：如此近距离地接触瀑布，他又听到了什么？又产生了怎样的感受呢？【学习单】（课件出示）“我”听到 “我”感受到 2.导学：（板书：雷声轰鸣）（1）引导思考：作者置身在黄果树瀑布的谷底里，面对着瀑布，为什么说是“四周乐声奏鸣”呢？ （2）课件出示：聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。 学生谈感受。 抓住“胸膛在扩展，就像张开的山谷”去体会。理解比喻的含义。（3）同学们，这种自然的美景我们能看得见、摸得到，这是一种“有形的壮美”，但还有没有一种“无形的壮美”吗？这种“无形的壮美”就是指“生命的壮美”。一种心灵上的、精神上的提升，提升了我们做人的品位。 动情描述：大自然多么纯朴、富有，她就像一位伟大的母亲，她创造了“西湖”、“庐山的云雾”、“九寨沟”，还有“黄果树瀑布”这样的杰作，她用自己无限的生机来陶冶我们的性情，滋润着我们的心田，震撼着我们灵魂，使我们的心灵得到净化，使我们的精神得到滋养，使我们的生命得到健康地成长。（4）同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢！指导学生朗读。指导读好第六自然段。读出激情和活力。（5）小结：“四周乐声奏鸣” 说明作者像是在一个大音乐厅，“聆听訇然作响的瀑布声”、“漂浮在一片声浪之中”也说明作者在尽情欣赏着这“天籁之音” -大自然所赐予人类的华美乐章。欣赏宋祖英歌曲黄果树大瀑布。 （二）看瀑1. 出示第三自然段。任务驱动：你还“看”出什么来了呢？哪些词语写出了瀑布的磅礴气势。2.导学：理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏）（板书：宽幅白练）小结：黄果树瀑布在春夏季节，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。齐读第三自然段。3. 如果说，如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去默读第四自然段，用心体会。4.组织学生交流。抓住一个“奇”字。板书：银雨撒金街小结：银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。5.指导朗读第四自然段第三板块：离开瀑布，拓展感悟 （8）1.不知不觉，已是日薄西山，我们不得不依依不舍地离开。默读最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像？而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听。”他听到了什么？看到了什么？2.出示徐霞客的一段评价：公元1638年，明代大旅行家和地理学家徐霞客在考察大瀑布后赞叹道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄厉；所谓珠帘钩不卷，匹练挂遥峰，俱不足以拟其壮也。高峻数倍者有之，而从无此阔而大者。”3小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景何止千万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听”，他“完全沉醉”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。4. 让我们也沉醉在这大自然的杰作之中吧！有感情地朗读第八自然段。5任务驱动：此时此刻，你想对徐霞客、对黄果树瀑布、对大自然或者对自己说些什么？入情入境，选择一个对象，写下想说的话。6.动情地朗读自己写的话。第四板块：读出方法，品出韵味（7）1. 一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？引导学生联系已有的知识、经验，与文本与作者进行更好地沟通。2. 作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，