江城子---密州出猎.doc

江 城 子 密 州 出 猎 教 案贺俊苗城 关 镇 第 二 初 级 中 学江城子密州出猎苏轼 一 。教学目标1. 朗读课文，背诵课文。2. 抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。二 。教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。2、品理解三个典故的含义。体会作者的感情三 教学时数：1课时四导入新课五检查预习1.同学们已经预习了课文，那么，是在哪里出猎？谁在出猎？苏轼和他的同僚在密州出猎。2、出猎的装束是怎样的？出猎的场面是怎样的？锦帽貂裘。 千骑卷平冈3、这首词表达了怎样的思想感情呢？表达了作者希望能杀敌卫国的雄心壮志。4、这首词的风格怎样呢？ 豪放激昂5.文学常识链接：了解豪放派和婉约派的特点。豪放派：语言 畅达流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；内容 多以雄奇阔大意境抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色。婉约派：语言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；内容 以情感为题材。同学们预习得不错。我们今天一起来研读江城子密州出猎。六指导学生读课文（边读课文边分析）请同学们朗读这首词，尽可能地吟出作者的心声。（屏幕显示课文内容）1.学法指导：“三分诗七分吟”， 反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。（轻声自读课文，圈出生字。然后再反复朗读。）2.仔细揣摩，这首词中那个字最能突出词人的豪放之气？（学生读并找出“狂”）由此我们要读出“狂”气。3.读题。突出一个“读”，读什么？首先读题。4.江城子 是词牌名，密州出猎 是题目。5.“密州出猎”这个题目告诉我们什么？出猎和出猎的地点：密州。6.出猎即出城打猎，这就说明了不同于一般消遣式打猎。7.读作者，8.作者是谁？苏轼。9.你了解苏轼吗？你了解多少？学生自由回答、补充。补充资料：苏轼，北宋文学家。字子瞻，号东坡居士。谥文忠。与父苏洵、弟苏辙共享文名，合称“三苏”。政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，到密州上任的第二年当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力他在这年十月中，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词七再读课文（一）整体感知1.这首词应该以怎样的语气腔调读这种风格的作品？（要在开始读课文的基础上理解更加细腻深刻。）豪迈奔放，高亢激昂。读出昂扬的语调，奔放的气势。2.可个别试读和齐读。（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）（二）读懂词意1.下面请同学们先自己结合书下注释理解课文，把自己不懂的字、词、句作记号，然后在班上提出，我们共同探讨解决。讨论，学生自由提出问题，合作解决。2.请两位学生分别说上下阙的意思。（白板上显示）3.理解了词意，请你说一说，作者为我们描绘了一幅怎样的画面？壮观 打猎的雄壮豪放场面。4场面很壮观，语言有气势，下面，我们再次一起读这首词，读出气势来. （学生齐读）（三）领悟情感听同学们的朗读，老师感受到风格豪放的作品在语言上的气势。我们学古诗词，不仅要感受它的语言，更要感受诗词的内涵。学法指导：古诗词往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古诗词的内涵。1. 请判断哪个字是这首词的文眼，（最能表达词人当时的豪放之情）？表现了苏轼生性豪放，不受拘束的姿态。2. 那么“狂”又表现在哪里？他怎么狂呢？狂在“老夫聊发少年狂”的豪情狂在“左牵黄，右擎苍”， “锦帽貂裘”的英姿。狂在，“千骑卷平冈”的阵容狂在，“为报倾城随太守”的场面狂在“亲射虎，看孙郎”的气概狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心，作者已经“鬓微霜”了，还想驰骋疆场，报效祖国。狂在“会挽雕弓如满月”的忠心狂在“西北望，射天狼”的雄心牵黄擎苍：姿态信心：亲射虎锦帽貂裘：着装。忠心：遣冯唐倾城千骑：行为决心：射天狼八分析典故1.“遣冯唐”和“射天狼”表达了作者什么感情？表达了为国效力的决心和爱国的思想，并委婉地表达了希望被重用的愿望。2. 为什么这两句话就能让你体会到这种思想感情呢？提示：“遣冯唐”和“射天狼”是指什么？为什么要射天狼？射天狼就是赶走外来侵犯的敌人，这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。这是一个典故，天狼是指来自西北的敌人，敌人来了就把他们射走，这就表现了作者的什么感情？表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。3. 爱国感情就这样表现出来了。那么“遣冯唐”呢？“遣冯唐”就是作者希望冯唐一样的人来赦免他的罪，使他能够象魏项一样为国立功。魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，重新重用他。作者当时做太守，希望能更好地报效祖国。3. 下面，我们带着这种热情、豪放的感情来朗诵。朗读指导：上阕：描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈（全体同学朗诵）4.指导背诵九小结： 这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。十布置作业背诵并默写这首词。十一板书设计： 江城子密州出猎 上阕 叙事 密州出猎密的盛况 关怀国家命运、报效国家的爱国精神下阕 抒情 建功立业的豪情十二 拓展延伸读下面苏轼的两首词材料，比较二者在风格上有什么不同？（一）这首词不仅我们读来感受到万丈豪情，就连苏轼自己也较为得意，他自己说“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”其实这是他的第一首豪放风格的词，在豪放派词史上具有里程碑的意义，苏轼也成为豪放派词风的开创者。再欣赏他的另一首脍炙人口的豪放风格的词篇。 念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。（二）注释1. 大江：长江 2. 淘：冲洗3. 周郎：周瑜，字公瑾，为吴中郎将时年仅24岁，称为”周郎”4. 羽扇纶巾：手摇羽扇，头戴纶巾。古代儒将的装束。5. .樯橹：船上的桅杆和橹。这里代指曹操的水军战船。6. 樽：古代盛酒的器具。7. 酹：古人以酒浇在地上祭奠（三）思考：密州出猎豪放在其场面的壮阔，报国心的浓烈，那这首词又表现在何处？描绘壮丽之景：长江的非凡气势刻画豪迈之人：肯定周瑜的关才华和功勋，塑造一个指挥若定的儒将形象，抒发壮志豪情。发建功立业的壮志豪情。（四）词人在豪放词篇中表现出其昂扬的风姿，豪迈的气概，是一名响当当的汉子。可是，无情未必真豪杰，殊不知苏轼同样擅长婉约风格。（五）词人在豪放词篇中表现出其昂扬的风姿，豪迈的气概，是一名响当当的汉子。可是，无情未必真豪杰，殊不知苏轼同样擅长婉约风格。就在创作本文的同一年正月二十日这天夜里，他梦见妻子，便写下了被陈师道夸赞为“有声当彻天，有泪当彻泉”的悼亡词江城子乙卯正月二十日夜记梦。一起欣赏，并结合对苏轼的了解用一句话来概括苏轼的形象。 江城子乙卯正月二十日夜记梦十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。（六）注释1.思量：想念。2、纵使：即使 3、“尘满面 ” 两句