小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数（进位）加法.docx

一、课题:两位数加一位数进位加法广西南宁市西乡塘永宁小学梁丽文二、教学内容： 教科书 65 页。 三、教学目标：1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2、通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。3、能用进位加法计算解决实际问题。4、 教学重难点 重点：掌握算法、理解算理。 难点：理解为什么要向十位进一。五、教具准备课件、33 根小棒、学生练习纸。六、教学过程（一）复习新知 课前交流：小朋友，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？老师来考考大家，看谁算的对又说的好。 课件出示：1、口算我最棒9+8=35+20=4+7=20+78=3+9=4+71=2、看图列式9+6 是多少？ 你是怎么算的？24+5 是多少？先算什么，再算什么？ 比一比，这两题有什么不同？在口算时要注意什么？师：在口算时，要牢牢记住相同计数单位的数才能相加。引题：再来看这道题，副板书：9+6 是多少？（用计数器来算，个位够十的时 候强调，个位满十向十位进一。）这样的加法就叫做进位加法，今天我们来一起学习 进位加法。（二）探入新知1、师（出示课件）：六一过好了没?其它学校的小朋友也开始过六一了，请小朋 友看大屏幕，二年级一班的小朋友将举行联欢会，瞧！他们在做什么？生：分矿泉水。 师：你都获得了哪些数学信息呢？生：箱子里有 24 瓶矿泉水，桌上有 9 瓶矿泉水。 师：你能提出什么数学问题呢？ 生：一共有多少瓶水？ 师：那好，我们就来算一算。式子怎么列？ 生：24+9=33（3） 新知教学 1、探究算法、理解算理。 反馈：师：谁愿意向大伙来回报一下，（板书：24+9=33），还有不一样的吗？（1）24 表示什么？9 呢？（2）算出 33 的小朋友请举手，哇，这么多啊！你们真有水平。（指一学生）你 是怎么算的？板书如下：先算：4+9=13 再算：13+20=33师：（再指名）你呢？（3） 咦？为什么要把 4 和 9 先加？而不是把 2 和 9 先加呢？ 师：你说得太好了，我们在口算加法时，一定要把相同计数单位的数相加。（用小棒演示）这里就是先拿个位上的 4 和 9 相加，得出的结果再跟整十数 20 相加。（4）谁还有其他的算法吗？预设：先算 24+6=30 再算 30+3=33追问：“为什么要把 9 分成 6 和 3？”（板书：63）（用小棒演示）24 根加 6 根凑成 30 根,30 根再加 3 根，是 33（5）师：不同的方法算出的结果都是 33，可是老师心中有个疑问，为什么这 里加数十位上的数字 2，加了一个数以后，和的十位上数字却变成 3 了呢？（小棒演示）个位 4+9=13 满十了就要向前一位进 1。 2、先圈一圈，再计算。下面老师出两题来考考大家27+4=36+8=你是怎么算的？ 同桌互相说一说。（四）巩固应用， 反馈练习1、填出里的数，并说说你的发现。143744602549378552687651师小结：两位数加一位数，个位相加不满十，十位的数不变；如果个位相加满 十了，就要向十位进 1。2、连续加，每次加得的和写在横线上。6 。8 。同学们真棒！接着我们再做一道题！3、说图意，找问题，再列式计算。一共有多少只蚂蚁？指名同学来完成，并说说自己的想法。（5） 回顾整理，反思 这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同？（6） 全课总结，畅谈收获 同学们，通过今天的学习，你对两位数加一位数的计算有了哪些新的认识呢？（七）板书设计（八）课后反思两位数加一位数进位加法是在 20 以内进位加法和整十数加两位数的基础上进 行教学的，所以设计了几组复习题做铺垫和较为简单的进位加法做迁移，使新课的 导入自然，点题精要。针对一年级学生的特点，学习新知识时，教师的示范操作，建立表象是完全必 要的。在指导学生操作，强化表象时，特别注意指导学生操作“到位”，无论对养成学生的良好学习习惯，还是对学生接受新知识，分散难点都是极为重要的。但本节 课，我对学生的操作并未组织的很好，由于人多不能顾及到每位学生。对“做一做” 的导学，设计的恰到好处。再一次指导学生操作，再一次讲述