高中语文 专题01《湘夫人》课件（提升版）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt

第一单元诗歌之部 第一课湘夫人 探究诗歌塑造人物形象的手法 要学会哟 课堂探讨 诗歌的主人公是谁 这一形象有何特征 探究一下 课堂探讨 你知道吗 这是一道探究的题目 主张让学生自由探究 诗歌中的形象一般有下面几种 古典诗歌中常见的艺术形象有以下几种 豪放洒脱的形象 李白的 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 梦游天姥吟留别 表现了他淡于富贵 傲视圣贤的思想 也反映了李白傲岸不羁 豪放自负的性格 忧国忧民的形象 杜甫的 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱对外欢颜 呜呼 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 茅屋为秋风所破歌 诗人并不仅停留在个人的哀怨中 而能推己及人 其忧国忧民的精神可见一斑 课堂探讨 你知道吗 寄情山水 归隐田园的隐者形象 陶渊明的 采菊东篱下 悠然见南山 饮酒 写的就是悠游自在的隐居生活 说明诗人安贫乐道的思想 王维的 故人具鸡黍 邀我至田家 过故人庄 诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面 像一幅田园风景画 使人见了乐而忘返 怀才不遇 壮志难酬的形象 陈子昂的 登幽州台歌 前不见古人 后不见来者 念天地之悠悠 独怆然而涕下 写前不见圣贤之君 后不见贤明之主 想起天地茫茫悠悠无限 不觉悲伤地流下眼泪 塑造了一个空怀抱国为民之心却不得施展的 怀才不遇的知识分子形象 爱恨情长的形象 柳永的 雨霖铃 诗歌写了所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意 塑造了一个爱恨情长的艺术形象 课堂探讨 最普遍的观点就是认为 我 是指湘君 还有一种观点认为 我 是指屈原 第三种观点认为 我 既是指湘君也是指屈原 第四种观点认为诗歌中的 我 是指湘夫人 本诗以男女水神等候对方为线索 形象特征 彷徨迷惘 幽思深长 对爱情坚贞不渝 执着追求理想 做的怎样 课堂探讨 诗歌是如何塑造人物形象的 探究一下 课堂探讨 你知道吗 塑造形象的方式主要是直接的描写和间接的描写 直接描写主要是人物的语言 动作 肖像 心理等描写 间接描写主要是环境的烘托和其它事物的衬托 本文直接描写主要是人物的动作 肖像和心理的描写 间接描写主要是环境的烘托即 香草美人 的比喻的运用 答题时要结合原文进行分析 课堂探讨 做的怎样 直接描写 对湘君的动作描写 远望 寻找 筑舍装饰 捐 遗 搴来塑造人物形象 间接描写 袅袅兮秋风 洞庭波兮木叶下 渲染凄清的气氛 烘托人物惆怅的心情 鸟何萃兮蘋中 罾何为兮木上 隐喻主人公所望之人未来的结果 以此表达主人公的失落 困惑 惆怅 沅有芷兮澧有兰 隐喻湘夫人的美好而异于众人 麋何食兮庭中 蛟何为兮水裔 隐喻心上人的爱而不见 事与愿违等 课堂提高 阅读下面这首词 回答问题 渔家傲题玄真子 图 宋 张元斡钓笠披云青嶂绕 绿蓑细雨春江渺 白鸟飞来风满棹 收纶了 渔童拍手樵青 笑 明月太虚 同一照 浮家泛宅 忘昏晓 醉眼冷看城市闹 烟波老 谁能惹得闲烦恼 注 玄真子 指唐代诗人张志和 渔童和樵青 指玄真子的两个奴婢 太虚 天空 浮家泛宅 指舟居 烟波老 指在烟波浩瀚的江湖中终老一生 灵活运用哟 课堂提高 1 词的上阕作者通过描述玄真子图中之景 表达了怎样的情感 请简要分析 灵活运用哟 课堂提高 答案 词的上阕描绘了一幅远山浮云环绕 细雨迷濛 斜风中白鸟飞翔 渔翁春江垂钓的优美和乐的画面 由景入情 表达作者对江南美景的喜爱以及对渔翁闲逸自在生活的向往 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 本题考查对诗句感情的把握 抓住词中 渔童拍手樵青笑 就可体会出诗人的情感 解答时抓住诗句中典型意象 然后展开想象加以理解即可 解答时应注意既要有情景的分析 更要有概括感情的术语 像喜爱 向往这样的关键词 找到窍门了吗 课堂提高 2 作者笔下的 玄真子 是怎样一个形象 请结合词的下阕作简要分析 灵活运用哟 课堂提高 答案 这首词中玄真子是个不求荣华 或清高 闲逸旷达 或超然物外 的渔翁形象 浮家泛宅忘昏晓 一句写渔翁安居舟上 怡然自得 醉眼冷看城市闹 烟波老 谁能惹得闲烦恼 这三句 直抒渔翁不慕荣华 流连山水 不为世俗烦恼所困的超然物外的情怀 做的怎样 课堂提高 解