八年级下unit9说课教案.docx

2012人教版八年级英语下册Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark？Section A The First Period说课教案一、教材分析：1、教学内容： 本单元是Go for it ( 八下 ) Unit 9。主要围绕Have you ever been to an amusement park？ 这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在做中学(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。2、教材的地位和作用：八年级下九单元Have you ever been to an amusement park ？讲述的是现在完成时的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在完成时来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在完成时的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。3、教材的处理：根据英语课程标准(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B， 第三课时是Self Check， 第四课时是 Reading，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。二、教学目标：根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。1、语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇(neither， theme， end up， especially， discover， population， simply， fear， whenever)语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。语言结构：Have you ever been to an aquarium Yes,I have been to an aquarium.No,I havent. I ve never been to a water park. Me neither.2、语言技能：(1)能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历。(2)能掌握现在完成时态中几个词组的正确使用，如：have been to,have gone to,have been in 等。(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。3、学习策略：通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用现在完成时来准确地表达所发生过去的经历。 4、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。5、文化意识：通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。三、教学的重、难点： 基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇，词组搭配和现在完成时的用法。教学难点为现在完成时的含义和用法，能在交际中准确地运用现在完成时来描述或表达过去的经历。四、教学方法： 1、教法分析： (1)现在完成时是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学，学了就用)。(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。2、学情分析：我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。五、教学过程设计Step I Lead-in1. 要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。2. 看图猜地名；图片展示的分别是the British Museum, space museum, history museum, water park, zoo, amusement park. 向学生就图片内容提问，导入句型：“Have you ever been to?” “Yes, I have.” / No, I havent. 首先，磨刀不误砍柴工，读单词，帮助学生们解决语音问题，可以让后面的课上得更加的流畅，达到事半功倍的效果。其次，本单元的话题涉及博物馆的名称，由此导入五种博物馆参观场景，从此处话题入手，询问询问学生是否去过这些地方，合理导入句型，学生们根据实际情况做出对应的肯定、否定回答，为课本的学习奠定基础。Step Pre-listening让学生观察主题图，在1a中，六处地方已给出，让学生大声念出这些地名，老师在黑板上板书出来。然后老师询问学生：Which of these places would you like to visit? 用序号1-6标明最想去和最不想去的地方。小组得出调查结果后派代表做简单汇报。S 4: Amusement park _, water park _, zoo _ aquarium _ space museum _.S 5: Space museum _, aquarium _, zoo _, water park _, amusement park _S6: 本活动主要继续巩固所学地名，学生讲讲图中六个地方他们哪个地方有趣。做个简单的汇报。这一讨论可为1b的听力活动做好铺垫。Step Listening1. 听并选出最好的答案。听第一遍，找出下列问题的答案。1）When did Sarah visit the National Science Museum?A. Today B. Yesterday C. Last year2）When did Claudia visit the nature museum?A.last year B. last summer C. Last school trip3）What may the relationship be between the two speakers?A.Friends B. Teacher and student C. Mother and kid.Answer: CCA2. 引导学生读1b听力活动要求，然后完整播放录音，让学生完成1b的表格。师生核对答案。 找出问题的答案，第1、2 小题主要考察学生在听力中对时间信息的掌握。第3小题，考察学生对文中两个人物关系的理解。该活动的目的是培养学生在听力中根据题目掌握信息的能力。其次, 1b听力活动的要求，目的是听懂Claudia和Sarah是否去过某地。Step Group work1. 要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。2.让学生分组按照1c的范例进行简单的对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。 由于此前的活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。刚开始学习been, ever和never的用法，学生可能会有较多的口头错误，教师在点评时要多鼓励学生。Step Listening1. 让学生观察2a的地图，说说他们在地图上看到了哪些地方。2. 听2a，让学生在地图上圈出他们听到的地点，并核对答案。3. 仔细阅读2b活动中的每个句子，了解他们要着重听哪些信息。听2b，核对2b答案。4. 让学生分角色朗读对话，并请几组学生师范表演。 本环节可以综合复习以前学过的方位表达法，让学生继续看图，讲出每个地点的方位。其目的是锻炼学生的听力技能，从而达到对目标语言的学习与运用。Step Pair work1. 学生两人一组根据2a的图片，更换2c中的地点、交通方式等信息，自编新的对话。2. 让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后评出最“最佳表演组”，并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。让同学们在真实的情景中，谈论是否去过某个地方，通过何种交通方式到达。经过一堂课的学习，学生已经掌握了一定的表达方式。通过任务的设计、说明与布置，指导学生将自己的所思所想转化为语言输出。利用对话表演的形式反馈，同时，鼓励学生勇于开口、大胆表演。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“最佳表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。Step VII Exe