山东省高中历史 第15课 大萧条与罗斯福新政教案47 岳麓版必修2.doc

教学主题 经济危机与罗斯福新政 一、教材分析 本课教材和初中教材相比，从内容上看，两者 都包含了新政实施的背景、内容和影响，但初中教材的重点是新政内容，本课教材的重点是新政的影响。从教材的知识看，两者都涉及到一些重要的历史概念和结 论，如经济危机、国家干预经济等。但在知识的深度和广度上，本课教材比初中教材明显加大了力度。就能力要求看，本课教材突出了评价能力，比初中教材的识记 能力要求要高得多。 二、学生分析 高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中 有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习 时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。 三、教学目标 知识与能力： 1、列举罗斯福新政的主要内容； 2、认识罗斯福新政的特点； 3、探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制形成中的作用； 过程与方法： 1、通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式； 2、通过案例教学法、角色扮演法设置历史情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力； 3、通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生比较分析历史问题的方法； 4、通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力； 情感态度价值观目标： 1.通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取的人生态度； 2.通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 使用的技术：ppt制作技术、视频截取和组合、word文档、多媒体等。 1、视频：放在导入环节，让学生观看大国崛起视频，吸引学生集中注意力，提高学生对本课的学习兴趣，同时引入本课的学习主题，及本课的大纲2、ppt课件，在整个教学流程由课件串联各个环节：设置生动形象的情景深入学习难点重点。调动学生学习的兴趣，引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。3、word文档，课前教师设计学案，让学生有的放矢的预习。课后设计习题及时巩固本课的重难点。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放2分钟的大国崛起片段（反映大危机对美国的破坏）； 设疑：1929-1933年的大危机对美国造成哪些严重危害？ 设计理念：本环节采用直观录像、复习旧课的方法导入，不仅达到温故知新的目的，而且让学生明确新政的时代背景，从而为学习新政的内容作铺垫。 学生通过录像片段，归纳出危机是全面的：金融、工业、农业、社会矛盾、失业问题等 出示幻灯片1，播放视频片段大国崛起 讲授 教师出示年月日罗斯福总统就职演说的情景图片。在这次就职典礼上，他发表了“只有恐惧本身才是我们感到恐惧的东西”的著名就职演说。 学生阅读材料，感受罗斯福总统就职演说对美国人民的激励作用。 展示幻灯片中材料罗斯福总统就职演说的情景图片 探究 教师提问：同学们，如果你是当时的“美国总统”，你将采取什么手段解决经济困境？教师提问：那么，“新政”具体有哪些主要内容呢？（出示材料，并让学生依据材料归纳内容） 生：让资本家自由竞争，自由贸易，做大做强； 生：实行计划经济，强化国家对经济的控制； 生：政府在一定程度上客观调控经济活动； 生：实行极权统治，消除社会不安定因素。 （学生讨论，对上述观点逐一分析认识，分析其可行或不可行的理由。） 使用幻灯片展示问题和材料 讲授、探究 师：综上所述，新政以国家干预经济的调节职能，调整了资本主义金融体系，调整了资本主义生产的无政府状态；调整了生产和销售的矛盾；调整了资本家和工人、农民之间的相互关系。可以说，新政是在资本主义经济肌体内部进行的一场 “伤筋动骨”的大手术。那么，请同学们结合下面老师所提供的材料，联系资本主义经济发展的进程以及这次危机发生的背景，讨论一下，罗斯福新政对美国产生了哪些积极影响？新政能否从根本上消除经济危机？我们应该如何理解罗斯福自己所说的 “新政是旧民主秩序的新应用”？ 学生依据材料思考问题并且小组探究后师生对话、归纳。 使用幻灯片展示相关图片、材料。 构建 展示幻灯片中的本课结构图引导学生构建本课知识体系。使学生们进一步清楚本课的线索，并能与前课内容相联系，对本课和本单元的主要内容进行了总结。 学生思考完善本课的知识体系，总结本课乃至本单元的线索 展示本课的思维导图构建本课知识体系 评价 展示课堂习题对本课重难点进行进一步突破 思考并回答问题 展示课堂习题及课后习题 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 在新课程教学的探索和实践中，我认为一节课的教学设计应该注意以下几 个方面： 首先，在教学设计中要重视问题教学。一节课如果没有问题，学生就无法 去深入思考，学习就只能是停留在表面。这样 的教学模式时间长了学生就会产生一种依赖的意识，出现思维的惰性，慢慢习惯于不假思索的接受教师的观点和教材中既成结论，渐渐的就会缺乏问题意识，缺乏质 疑精神，这样就很难培养学生的创新意识和个性思维，课程标准中“培养健全的人格，促进个性的健康发展” 更无从谈起。 其次，教师设计的问题应该既有趣味性、层次性和探究性等特点，同时又能贴近学生学习和生活的实际体验。这样的问题才能激发学生的探究欲望，调动学生思维活动的积极性，才能让学生愿意去思考和探究，从而慢慢培养学生的学习兴趣和信心，提高课堂教学的有效性。 再次，教师设计的问题要有意义，有价值。设 计问题不仅是为了让学生记住历史知识，而且是要引导学生探究思考历史中蕴含的无穷奥秘，领略和汲取历史中蕴含的无穷智慧，同时要培养学生的思辨意识和能 力，所以教师在设计问题时一定要根据课堂教学的需