粗谈物理教学中学生的创新精神.doc

浅谈物理教学中学生的创新精神的培养南阳市第十三中学校杨兴文浅谈物理教学中学生的创新精神的培养关键词：创新精神 素质教育 创造能力 科学思维能力提 要：我认为教师在认真组织课堂教学的同时，应在课外组织学生开展物理科技小制作活动，相信这样能进一步调动学生学习的主动性和积极性，开发学生的特长和潜能，培养学生科学素质和创新能力。正 文：随着新课改的深入，“应试教育”逐步转向以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进学生全面发展的“素质教育”。 而素质教育的灵魂则是培养学生的创新精神。这已成为当前教育界和理论界的共识。我认为教师在认真组织课堂教学的同时，应在课外组织学生开展物理科技小制作活动，相信这样能进一步调动学生学习的主动性和积极性，开发学生的特长和潜能，培养学生科学素质和创新能力。下面就我在物理教学中培养学生科技创新能力方面谈谈体会。一、应将科学探究实验的整个过程交给学生。在物理实验中，尽可能多地给学生提供动脑、动手的机会，使学生通过自己设计实验方案、自行完成实验操作来解决某一实际问题。甚至课后将器材暂时留给学生，同时布置下一些课外的任务。例如，在学了科学探究：物质的密度一课后，将天平、量筒等器材留给学生，让学生课下通过实验来鉴别一件小工艺品是不是纯金的，要求学生先设计出实验方案，再动手进行操作，然后讨论有几种鉴别方法，比较哪一种实验可信度最高。这样虽然看上去耗时又费力，但学生经历这样的次数多了，他的积极性、爱思考、勇于创新的精神就会培养起来，久而久之，就会拥有科学素质和创新能力。二、开展科技小制作、小发明活动，培养学生创造能力。根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成，如“制作孔明灯”、“虹吸现象”等。通过这些实验，既能较好地激发学生的对物理学习的兴趣，锻炼学生的动手能力，又能让学生体验到任何制作的成功都是建立在很多次的失败和不断的探索的基础上。科技小制作、小发明带有很强的生活性、应用性和科技性，有利于学生各方面素质的提高，可以促使学生把所学的物理知识与生活中的实际应用、接收新知识与创造新事物密切结合起来，培养了学生学习、吸收、消化、转化等方面的能力。根据我校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，引导学生利用废旧材料制作平行光源、针孔照相机、潜望镜、万花筒、密度计、土天平、杆秤、量筒、杠杆、电动机、等实验仪器或模型、楼梯电灯开关电路等；对实验室原有的实验装置进行改造和创新等，并组织物理老师对学生的制作进行展评。科技活动的开展，既锻炼了学生的科技制作能力，又能培养学生的创造精神，。三、推荐科普读物供学生阅读，指导学生撰写小论文，培养他们的科学思维能力根据学生的知识基础，教师有针对性指导学生阅读一些科普读物，组织学生注意收集报刊杂志上最新科技发展动态，引导学生在家里收看科教频道的科技节目，扩大学生的视野，丰富学生的科技知识，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，并定期举办“初中物理报”专刊评比，以调动学生学习、读书的积极性，培养学生的科技阅读及写作能力。就某一社会问题让学生扮演决策者的角色，应用所学的知识提出解决的方案，撰写小论文，以培养和提高学生运用科学知识解决个人和社会问题的能力。例如，学生学了安全用电后，要求学生调查家里和附近违反安全用电的事例以及造成的严重后果，并提出解决的办法。学生撰写小论文，对如何进行安全用电作大胆的设计和构想，提高了学生正确应用知识的能力和决策能力。四、聘请高校教师举办科普知识讲座，开阔眼界，提高学生的科学素质科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，教师认真收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，利用活动课分班级或集中举办科技讲座，对学生进行思想品德和科学素质教育。可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。有条件时带领学生参观各种现代化设施，观看最新科技录像片等等，提高学生学习知识的兴趣，培养学生的科技意识。某些科技成果和最新信息，可围绕课堂教学内容适当地扩充，通过录像、资料讲解，达到进行科技教育的目的。通过引导学生学习现代科学技术的新发展、新成果、新技术，以及现代科学技术的重要应用，使学生意识到现代生活离不开现代科学技术，学生学习现代科学技术的兴趣明显提高，关心现代科学技术信息和社会热点问题的学生越来越多。五、组织社会调查活动，促进理论与实践的密切结合教师指导学生利用教材中的知识，通过社会调查活动，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，学生通过到现场实地观察、调查来增加他们的科学知识与技能，增强他们的社会责任感。例如学了安全用电后，组织学生安装照明电路，排除照明电路的故障。在学了内能的利用和环境保护后，让学生到附近工厂、农