山东省文登市七里汤中学七年级语文上册 孙权劝学学案（无答案） 鲁教版.doc

教师寄语：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟孙权劝学第一课时一、学习目标：1初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。2研读：读清字词，读懂文意。3. 精读：读丰故事，读出个性。二、知识链接孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。 鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。三、自主学习（一）文学常识查阅课下注释一，将下面的题补充完整并背诵下来。孙权劝学选自_，这部书是_主持编纂的 _体_史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是 _（朝代）_、_家。（二）初读读准字音，读出停顿。1、自己读课文两遍。2、在书上圈出你个人认为不太准确的字词； 3、读完后，大家把圈出的字词在小组内正音。方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思本环节小测：请给下面的字注音。卿( )涉( )邪( )孰( )遂( )岂( )更（三）二读理解大意 1、对照课下注释或借助工具书，翻译全文。2、疑难词句的可在小组中讨论解决。方法链接：疏通文意时要利用课下注释和工具书，学会圈点勾画。学习文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。（四）三读朗读竞赛请根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。展示交流：方法链接a.卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫）b.孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）c.卿言多务，孰若孤？（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）d.卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）e.大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气。）在上述基础上，小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。小组当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。比比看哪组表现得好。四、课堂检测解释下列文言词语权谓吕蒙曰： 卿今当涂掌事：孤岂欲卿治经为博士邪 辞：涉猎 ：见往事： ：蒙乃始就学： 肃遂拜蒙母： 及鲁肃过寻阳过寻阳： 即更刮目相待：五、课堂小结六、课堂反思第二课时一、学习目标：加深对课文的理解和对字词的掌握二、自主学习1、轻声朗读，梳理课文内容，概括本文情节。（用原文回答）孙权劝学的原因是： ,吕蒙推辞的理由是_，孙权劝学的学习方法 。劝的语言是： _ 吕蒙就学，鲁肃称赞 。孙权劝学吕蒙（ ）学鲁肃（ ）学2、人物形象点拨：从这番劝说中，可看出孙权是一个怎样的人？3、孙权劝学的结果如何？试找出鲁肃与吕蒙的对话并朗读。a、讨论、模仿：请两位同学分角色模仿语气朗读。b、人物形象点拨： 从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？吕蒙能听从劝告“就学”，从昔日的“吴下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一个怎样的人？方法链接：学会逐步深入品读人物语言，分析人物性格，从而体会人物形象这种学习方法。4、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙前后的变化，请大家找出并解释。 5、昔日吴下阿蒙，经过发奋努力的学习，最终让同僚刮目相待，学到这里我不禁想起了另外一个关于学习的故事伤仲永。比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢？ 6、积累延伸：古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。关于读书的名言、警句你又知道哪些？三、课堂练习1.解释下面各句中的划线字。蒙辞以军中多务 见往事耳及鲁肃过寻阳 即更刮目相待2.我能用现代汉语翻译下面的句子。孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！3.有两个