人教2011版小学数学三年级搭配教学设计第一课时.doc

数学广角搭配（二）教学内容： 新人教版数学三年级下册101页例1搭配问题。教学目标： 1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学重点： 有序地找出简单事件的排列数。教学难点： 有序地找出简单事件的排列数。教具准备： 多媒体课件。教学过程： 一、创设情景、导入新课1、我们要去旅游，但是拉杆箱有密码，两个数码孔可以分别为09中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？2、大家的答案不尽相同，今天，当我们学完了这节课，大家就会知道答案了。3、板书课题：搭配 二、探究新知 （一）、例1、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？1、学生先讨论，然后回答。甲：我先选一个数字写在十位上。按顺序写，就能不重复不遗漏。十位上是1的两位数有13、17、19；十位上是3的两位数有31、37、39；十位上是7的两位数有71、73、79；十位上是9的两位数有91、93、97。2、小结：十位相同，个位不同的两位数各有3个，34=12,所以一共有12个两位数。(二)、例 2、 用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 1、小组讨论交流，教师巡视指导。 2、汇报。 甲：我先选一个数字写在十位上。 乙：十位上不能是0。 甲：把十位上是1的两位数写完，十位上再换一个数字 。 乙：这样按顺序写，就能不重不漏。它们分别是：十位上是1的两位数有10、13、15 ；十位上是3的两位数有30、31、35；十位上是5的两位数有50、51、53；十位相同，个位不同的两位数各有3个，33=9,所以一共有9个两位数。 3、思考：比较例1和例2，都是用4个数字组成没有重复的两位数，为什么结果不同呢？4、学生先讨论，然后回答：因为十位上不能是0。三、知识运用1、我从0、2、5、7四张数字卡片中任取三张，可以组成都少个没有重复的三位数呢？在这些数中，最大的是多少？最小的呢？学生在练习本上写一写，汇报结果。（205、207、250、257、270、275、502、507、520、527、570、572、702、705、720、725、750、752）2、 拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。3、用2、5、7、9组成没有重复数字的两位数，能组成多少个个位是单数的两位数？学生独立完成，回报结果。（25、75、95、27、57、97、29、59、79）。 4、两个数码孔可以分别为09中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码了吗？密码怎么会有00、11、22这些重复的数呢？四、课堂小结今天，我们学习了搭配，学会了能够按顺序、不重不漏的思考问题，只要你按顺序写，就能不重复、不遗漏把所有的搭配结果找出来。 五、布置作业第104页练习二十二，第3