小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数、整十数（不进位）刘晓静.doc

兴仁县第十一小学2016-2017第二学期公开课教案课 题： 两位数加一位数、整十数（不进位）课 时：1课时授 课 人：刘晓静授课班级：一年级授课时间：2017年5月10日教学目标：1、学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。2、培养学生初步的思考能力、表达能力和解决问题的能力。 3、培养学生的学习数学的兴趣，提高他们的计算能力。 教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。 教学难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。 教学准备：课件 教学过程 ：一、复习旧知，幻灯片出示计算题： 10104050 20203040 40-10 40-20 20-10= 30-20=仔细观察和计算这两组题目，你有什么发现？ 都是整十数加减整十数；计算方法是可以直接把十位上的数相加减。二、创设情境，自主探究 (一)情境导入，提出问题 1课件出示教材64页例1情境图。仔细观察，和同桌说一说你得到了哪些数学信息。 2交流发现的数学信息。 （小林写了25个字，还要写2个字。） 3找出的数学问题是什么？（小林一共要写多少个字？小林和小红已经写了多少个字？） 师：怎样列式？ 生：求小林一共要写多少个字，就是把小林写完的和要写的字的个数合起来，列式是252=。 小林和小红已经写了多少个字?列式为25+20=(二)解决问题，动手操作，讨论算法 1两位数加一位数(不进位)。 (1)师：“252”的结果是多少呢？该怎么算？请选择你所喜欢的方式算一算，算完之后请与同学说一说你是怎么算的。(同学们活动交流) (2)感悟解决问题方法的多样性。 交流算法。(学生台前演示，教师出示课件引导学生理解算理) 摆小棒，理解口算的方法。(先摆25根小棒，再摆2根小棒，一共有27根小棒) 拨计数器，理解口算的方法。(先拨出25，再在个位上拨2个珠子，结果是27) 用拆分法理解口算的方法。(把25分成20和5，先算527，再算20727) 用数数法从25往后数2个数，等于27。 (3)引导发现：你们发现这几种算法的共同点了吗？都是先算52(幻灯片演示)，然后再算207(幻灯片演示)。 (4)直观转为抽象，数形结合。 师：不摆小棒，说一说252先算什么，再算什么。 (5)小结两位数加一位数(不进位)的计算方法。 先把个位上的数相加，再与十位上的数相加，即相同数位上的数相加。 2、巩固深化 (学生尝试独立计算，教师巡视，掌握信息) (1)组内交流，感悟算理。 师：你能把计算的过程说给同桌听听吗？同桌交流。 (2)组间交流，理解算理。3、师：想一想，25加20应该先算什么，再算什么？ (生回答，教师随机板书：202040，40545) 师：小林和小红已经写了多少个字？ 生回答， 45(个) 4、比较25+2和25+20有什么不同？5、学生独立完成课本第64页“做一做”第1、2小题，集体订正。6、出示课本第66页第3题，先让学生按刚才的做法完成，再师生共同计算。三、小结两位数加整十数的计算方法。 1、小结：先把十位上的数相加，再与个位上的数相加。在计算过程中，只有相同数位上的数才能直接相加，即几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。 2、课堂练习课本第66页第1、2题，学生独自完成，集体订正。3、课堂总