北师大2001版 小学三年级上《小镇 的早晨》

小镇的早晨教学设计【教学内容分析】小镇的早晨描写了江南水乡桃源小镇早晨的美景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。24自然段都是总分段式。既便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。【教学目标】 知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。 情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。 能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。【教学重点、难点】 1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。 2.继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。【课时安排】2课时 第 一 课 时教学目的： 1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文的段落安排顺序，初步学习概括段意的方法。教学过程： 一、创设情景，导入新课 1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么 ？ 2学生结合实际谈一谈。 3. （出示课件：江南水乡）在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、还有古藤、绿树、红花，你们瞧，这就是充满诗情画意的桃源小镇。 4.看完录像，小镇给你留下什么印象 ？ （美）请同学们快快打开书本感受感受吧！ 二初读课文，感受小镇的美 （一）提出预习要求：1、读课文，结合生字表读准字音，认清字形。 2、查字典，理解字意和词义。3、读课文，想想小镇的早晨有什么特点？（二）分组预习。（三）检查效果，重点指导。1.对于不认识的字，引导学生回忆平时喜欢用什么方法识字？（查字典方法识字，看拼音认字，问别人，根据上下文猜字等。）2.教师随机检测认字效果，可让学生读有关词语、句子等。3.同桌互相读课文，达到读通、读准。4.教师巡视，指导，评价学生的读书情况。（四）熟读积累，指导写字1.学生自读课文，把自己喜欢的句子、词语摘在好词好句本上和同桌交流。2.抽读本课带生字的词语，复习15个生字，重点认读“调、捕、镇、晨、油、态”，让学生说说自己是怎样记住这些生字的？对多音字“调、着”可引导学生结合课文，通过组词搞清读音。3.同桌互相用给生字组词，形声字的方法，或说一句话、编故事等方法记字。4.指导写字。（1）学生观察生字，提出易错的和难写的字。（2）引导比较“镇”、“置”、“真”，“朴”和“仆”异同，练写。（3）注意“醒”字左边的“酉”不要少一横，“晨”的下边是“辰”分别练写三个。5.学生练习写字，教师巡视、指导。6.学生展示自己的成果，相互评价。（三）再读课文，练习分段，概括段意。1、自由读课文，思考：你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？（早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的） 2、课文在段落的安排上有什么特点？全文是什么结构？每段是什么结构呢？（全文是总分总的结构。第2-4段第一句是中心句，每段是总分结构）3、学习概括段意。（串词法、找中心句法） 第 二 课 时教学目的： 1.继续学习课文，了解小镇早晨“安静”“热闹”“忙碌”的特点。 2.继续学习抓住重点词语、句子理解自然段的方法。 3.凭借课文中的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱生活，热爱家乡的感情 4.学习围绕中心句，抓住事物特点仿写一段话。 教学过程：一复习，导入新课1.齐读词语2.一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨是新的一天的开始。它充满了生机，充满了希望，让我们摇橹行船，继续走进江南水乡桃源小镇，感悟那里的别样美景。3.小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的小镇早晨的特点的？4.我们是用什么方法概括每段话的主要内容的?(串词法、找中心句法)一、学习第一自然段1.引读第一句。2.品读第二句（1）小镇的早晨是怎么醒来的？（2）理解“鱼肚白”，积累同类词语。（3）抓住“唤醒”理解拟人句，选词填空，练习运用。3.小结：木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！让我们静静地读一读第一自然段。4.小镇还在什么地方向我们展示它的安静呢？让我们来学习第二自然段。二、学习第二自然段，感受画面美。1默读第2自然段，思考：（1）这段话是围绕哪句话来写的？用划出。找出这段话中描写小镇特点的词语。（2）这段话围绕“安静”写了哪些景物，用圈出。（3）文中的哪些语句最能体现出小镇的安静？用波浪线画一画，用心读一读。2读后交流。（1）从哪几个方面写的？（ 从河水、河边、河上）（2）出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。A 淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。a “淡淡的”写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！b “银鳞”使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！B河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。a透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）b“轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。 C沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。（看图）哪些词看出船很多？（停满、各式各样、一只紧挨着一只）D两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头，不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从在河上轻轻漂过。（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！悄悄，轻轻，漂，都写出了小舟的轻巧与安静。 (3) 小结：一个“安静”让我们体会到了很多很多，小镇的河水是那么清澈、小舟是那么灵巧除了“安静”以外，它可能还包含着一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明的感受。就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。 （4）练习有感情地朗读课文3.小结学法。我们将继续用这个方法学习三、四自然段这两个总分段式。看看它们是如何描写小镇的热闹与忙碌的？三、小组合作学习第三自然段，比一比，哪个小组最好！1、找中心句：小镇的早晨又是热闹的。2、想特点：热闹3、品读句子4、看图练习仿写5、指导学生有感情地读出街上人多、物产丰富、人们热情的情景。读出小镇早晨热闹，充满幸福的感受。四、小组合作学习第四自然段1、学生自读课文，提出自己认为有价值的问题。学生可能会提出：a）小镇的早晨人们为什么这么忙碌？或小镇的人早晨就这么忙碌，为什么呢？b）小镇的人早晨这么忙碌和小镇的变化有什么关系呢？也可能还提一些其他的问题。若是简单的问题可让学生自己直接回答。针对上面的问题,先组织学生讨论，再在全班交流，教师随机点拨，让学生感受到人们的忙碌是创造美好的生活，是为把小镇建设的更美好，把祖国变得更美。2、指导学生有感情地地读出小镇早晨人们的忙碌情景。3、饱含赞美地朗读最后一句，体会作者的赞美之情。五、课后小练笔：仿照第二、三、四自然段的结构，写一写校园的早晨。六、板书设计：七、教学反思：在本课的教学中，我主要在以下方面作了尝试，收到了较好的效果。1.运用各种方法创设和课文内容相吻合的情境，把学生带入其中，让他们通过各种学习活动自主参与，达到理解课文，体会感情的目的。教师作为组织者，引导者，通过范读、指导朗读、图像、语言点拨等方法，创设情境，把学生带入文中，让他们走进课文，和作者同喜同乐，受到心灵的震荡；学生作为学习的主人，通过自己的亲自实践：自读、谈感受、想像、提出问题、感情朗读等，在三个维度的整体推进中，感悟课文，体验情感，提高语文的整体素养。2.运用各种方式切入朗读，感悟语文朗读是学生学习语文，培养语感的重要途径。教学中运用各种方式及时切入朗读，会收到良好的效果。本文教学中我通过提问，启发学生谈出自己的独特感受，切入朗读；通过图像、配乐朗读，激发想像，切入朗读；通过让学生质疑，讨论、解决问题，切入朗读，让学生在不同层次的朗读中充分感受小镇早晨安静、热闹、忙碌的美。3.调动生活体验，感悟语文把学生已有的生活体验迁移到本文的学习中来，使他们学习兴趣更浓，对课文理解更深。本文教学在学生学习“船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾”一句话就让学生联系实际生活，感受到越能听到细小的声音越安静的道理。从开始的揭示课题，到最后的