北师大版二年级语文下册.docx

北师大版二年级语文下册我必去的教学设计与反思教学目标： 1.运用已有的识字方法，认识14个生字。 2.能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理。 3.通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信。教学过程： 一、板书课题，质疑导入 同学们，今天我们要共同学习一篇有趣的课文，题目叫“我必须去”（板书课题）请同学们大声朗读。大家看到了课题，你想带着哪些问题来学习这篇课文呢？（我必须去干什么？；我为什么必须去？）别急，我们先一起来听听这个故事，看看能否在听的过程中找到答案。二、初步感知课文内容，激发学习兴趣。1.欣赏多媒体动画课件故事。2.让学生说说自己刚才提出的问题和找到的答案，如学生的问题较难，或答案不准确，可考虑将问题保留，在学习课文中逐一解决。三、自读课文，认识课文中的生字、新词。1.请学生自己把课文自由读一读，争取读通顺：遇到不认识的字在认字表中找一找，如果没有找到先用铅笔圈出来，再想办法解决。2.小组合作识字，用喜欢的方式把认字表中的字带拼音、组词或扩句子大声读一读。3.请愿意展示学习过程的学习小组进行表演，其他小组评一评他们小组的表现。4.认读词语卡片，继续巩固生字，理解词义，以便更好地理解句子。词语：日期 李丹 裙子 扎紧 约定 尊敬 毕业 急促 犹豫 慈祥 盼望 集合（1）请学生开火车认读，不会的同学请他任意选择同学来帮他，并要使用礼貌用语表示感谢。（2）随机请学生用“急促”、“慈祥”说一句话，理解词语并为课后作业做铺垫。（3）随机提问什么是“犹豫”。 （没有主意，不知道怎么办才好）5.同桌合作，分配段落读一读，看看是否还有不认识的字。（识字作为低年级学习语文的重点，一定要打好基础，让学生通过已有的识字方法结合小组合作，扫清生字障碍，正确流利地朗读课文。） 四、再读课文，深入理解课文内容。1.默读课文，再请学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事？（培养默读习惯，提高学生概括能力和口语表达能力）2.指名读课文29自然段，说说你读懂了什么？（爸爸得到了两张马戏票，想让丹丹去看表演，可丹丹已经答应去敬老院为爷爷奶奶表演节目，丹丹犹豫了）3.李丹多想看马戏表演呀，从课文的哪些地方能表现出来，谁来读一读。（体会李丹心情的复杂变化）4.学生分角色朗读练习，指导提示学生读出爸爸的着急和李丹的犹豫。5.指名小组来表演父女之间的对话，学生评价。（评价时引导学生多发现别人的长处，学会谦虚地欣赏别人。）6.李丹最后做出了怎样的决定？你从哪里看出来的，找一找，读一读。（读时，注意从读的语气中体现出李丹从犹豫到坚决的心理变化过程。）五、交流对这件事情的看法或理解。1.围绕丹丹的选择和爸爸说的话（不能对老人、同学失信），体会诚信的重要。2.如果你是李丹，会怎样想？怎样做？六、联系实际，拓展延伸1.生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后遇到这样的事情，你会怎样做？2.学习词语：一言既出，驷马难追；言必信，行必果。七、教师小结“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信的名言警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。教学反思：本课在回答问题“如果你是李丹，你会怎样做？”时， 班里有三四个孩子很诚实地说：“如果我是李丹，我去看马戏，因为我看过马戏特别好玩，我可以以后再去敬老院表演”。孩子们童心未泯，做事凭主观愿望，也敢于大胆直言，却忽视了“守信用”的原则。于是，我又问：“如果李丹去看马戏了，想一想，要是你是他的同学会怎样想？敬老院的爷爷奶奶又会怎样想呢？通过设身处地的联想，使同学们意识到做事不能光为自己着想，应该先履行自己的诺言。在设计“教”的过程中，处处为学生的“学”而服务。尊重学生的认识规律和独特体验，分清主次，抓住重点，进行探究性学习。我注意让学生用自己的方式去学，在识字教学中激发学生兴趣，让学生自主学习。努力创设和谐自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在不同形式和层次的读书中，提出问题，解决问题，逐步理解课文内容，体会文章情感。在情境中沟通、交流、对话，让学生体会形成角色意识，在联想中阅读、感悟，从学生的实际生活出发，点拨、引导学生去体会，想像李丹的矛盾心理和表情。整个教学过程我始终处在新课标要求的教师作为