20学会看病1.doc

20学会看病殷小兰草拟教学目标1、通过略读，浏览等方法，理解“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”“不愿意”交织描写达到引起读者认知冲突的方法。3、通过互文阅读，自主建构，认识到让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。教学重点、难点感悟母亲心理变化；认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。教学环节：一、回顾前一课内容，导入本课巴迪写的一首小诗，母亲说，父亲说，他们用不同的方式表达了对孩子深深的爱。有一位母亲面对生病的孩子，她是怎么做的呢？今天我们来学习学会看病（读课题），这是一篇略读课文。二、检查预习三、理解“按图索骥”，理清主要内容1、出示生词 生读，纠正字音2、通过预习，还有特别不理解的词语吗？预设：按图索骥从字面上猜猜它是什么意思？师提示“骥”是好马或良马、千里马，这个成语有一个故事。讲述“按图索骥”的故事。这个词在文中什么意思，快速浏览课文，想想在课文中是什么意思？（儿子生病了，按照母亲给他的路线去看病。）我们刚才不仅理解了这个词，也利用这个词说出了这篇课文的主要内容。有时候我们抓这样的词往往能掌握文章的主要内容，这是一种很好的方法。3、课文中有这样一些词，我们来看 “残忍、狠心、冷漠”会读吗？（齐读两遍）喜欢这组词吗？喜欢这样的人吗？喜欢这样的母亲吗？先别忙着下结论，这节课我们好好地来学一学。四、初读感知赞同让儿子独自去看病吗？1、我们来默读课文，文中的母亲让儿子独自去看病，她这种做法，你赞同吗？说出理由2、实话实说自己的观点。五、品悟母亲心理变化愿意吗？1、有赞同的，也有不赞同的，母亲是怎么想的，我们得去问问文中的母亲，这位母亲愿意还是不愿意儿子独自去看病？母亲心里有这样一个想法，谁来读一读？抽生读（请注意是感叹号）齐读母亲心里又有另一个想法，谁来读一读？抽生读（后面是问号）2、边读课文边把描写母亲心理的句子画出来，然后读一读，把母亲心情的句子带到这两个句子的后面去来说一说。（出示自学提示）自已先读书，练一练。（哪些心情的句子可以带到里面说，自已先练一练）四人小组交流，一人选一句。 母亲的心里一直有两个声音，一个声音说但另一个声音说但一个声音坚定地说但另一个声音又刺痛着她但一个声音又让她坚定信心但另一个声音又折磨着她3、文中的母亲就是有这两种声音一直交织着，一直折磨着她，你能用一些词来概括母亲的心情吗？（填空题）4、课文就是这么写下来的，这两种声音让母亲非常痛苦，课文有一段话，把母亲的心情淋漓尽致地刻画出来了，自已读读。（出示22自然段）你从哪个字，哪个词体会到母亲很痛苦，圈出来在旁边作个批注（为什么你从这个字、这个词读出了确良母亲的痛苦）抽生交流，读句子。 坠，请你给换一个词（跌、掉、陷），哪个字给你感觉更加痛苦？为什么？组个词：坠落、坠毁。每一秒时间的流逝就像一个重重的东西砸进了母亲的心房，而且是两个小时，我们把这段话读一读。5、出示“终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。”还好，儿子回来了，终于听到儿子的声音了，我们来看这段话，你从哪个字，哪个词读出了母亲的痛苦？可以快速地看出来。终于（刚才矛盾的、痛苦的都在终于体现出来了）母亲很痛苦地等了两个小时，她开了门，倚在门上倚什么意思？（靠）此时母亲看着儿子，心里有千言万语想跟儿子说，她想说些什么？请你拿起笔，在本子上以孩子开头，写一写母亲要对儿子说些什么？（配音）生交流（慈祥的母亲，可怜天下父母心啊！）母亲心里有千言万语，把你们此时的想法串连起来就是此时母亲复杂的心理。六、深化主题感受母爱1我们来读读课文最后一段2哪个词不理解？聊胜于无理解这个词。3后来又母子俩又发生了一件事，快速默读剥豆，这两个故事在写法上有什么相同的地方？（矛盾、爱、磨练）（1）剥豆也是写出了母亲愿意还是不愿意，让孩子输还是赢的想法，跟学会看病是一样的。把她的心情过程写下来了。(2)母亲为什么承受这种愿意不愿意的煎熬。这是剥豆的结尾自已读一读。(课件出示或看书)4再齐读学会看病结尾这段话。5出示，读词：残忍、狠心、冷漠你现在对这几个词有没有新的想法？（母亲是想用这种看似有些残忍、狠心、冷漠的方式让儿子独自去看病，其实是想让儿子学会什么？板书：学会独立）这就是伟大的？板书：母爱6、这两个故事的作者，