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文档简介

小数比较大小教学设计一、教学目标1使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，正确比较两个小数的大小，并能解决简单的实际问题。2通过经历猜一猜、想一想、说一说、辩一辩的过程，发现小数比较大小的方法，增强学生的数感。3培养学生的有序思考能力和应用意识。二、教学重点比较两个小数大小的方法。3、 教学难点 比较位数不同的小数的大小四、教学具准备课件5、 教学过程a、联系生活，导入新课师：同学们，猜猜老师有多高？用米作单位，谁来说说？生：1.6米师：问一个学生有多高？生：1.25米 师；老师与学生谁高？生：老师高，师；也就是说1.6米大于1.25米，这就是小数的大小比较。我们之前学过整数的大小比较，我们先来做做下面三道整数大小比较练习。1003（）999 6124（）6214 832（）837同学们先思考再来回答，第一个谁来？生；填大于号师：为什么？（1） 生；因为1003是四位数，999是三位数，四位数比三位数要大。（2） 生；填小于号，因为这两个的数位相同，所以要从高位比起，百位上的数分别是2和1,2比1大，所以填小于号。（3） 填小于号，因为这两个数的数位相同，百位和十位相同，个位上分别是2和7,2比7小，所以填小于号。师；你能完整的描述出整数如何比较大小吗？生；，师；（小结）整数比较大小时；首先要看它的数位，数位多的数就大，数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。这是整数的大小比较，我们今天要学习小数的大小比较。b、创设情境，探究新知。用课件出示课本第60页的插图，在学校组织的小学生体育运动会上，小明、小红、小丽、小军跳远成绩如下：你能给他们排出名次吗？2、自主交流，解决问题（1）教师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（学生分组讨论，再汇报结果）汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。（2）如何比较3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。汇报一：先比较整数部分。因为32，所以3.05米2.-米，得出小明跳得最远。汇报二：整数部因为89，所以2.8-米2.9-米，得出小红和小莉没有小军跳得远。汇报三：整数部分和十分位都相同时，就比较百分位。因为48，所以2.84米（ ）.40.5420.5（ ）35.用0、3、4和小数点能组成多少个不同的小数（每个数字都要用上并且只能用一次）？把它们按照从
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