人教2011版小学数学三年级《认识平年和闰年》的教学设计.docVIP

认识平年和闰年的教学设计秦安县西川镇中心小学 王芳琴教学课题：认识平年和闰年教学内容：教科书第79页例2的内容。教材分析：“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、有31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的编排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。先让学生观察比较19972008年2月的天数，以便学生建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念。然后让学生知道平年全年有365天，闰年的全年是366天。接着再次呈现19972008年2月的月历通过观察归纳自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。 学情分析：三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。教学目标：1、使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。2、发现并掌握平年、闰年的判断方法。3、培养学生的观察能力和思维能力。教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。 教学准备：课件 、20052016年2月的月历卡每人一张、2018年2月份的月历空表人手一份、1900年2月月历卡一张、制作年历卡片6张。教学过程：一、复习旧知，引入新课同学们，上节课我们学习了有关年、月、日的知识大月小月，你们记住了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。老师最后报到“二月”，提问：你们为什么不动了？（二月是个特殊的月份），正因为二月的这个特殊性，才有了平年和闰年，这节课咱们就学习认识平年和闰年。（板书课题）二、自主探究，学习新知1、认识平年和闰年（课件出示：1997-2008年2月的月历），师：这是1997-2008年2月的月历，提出要求：观察和比较它们天数，有什么不同？生：2月有的是28天，有的是29天。师：哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月又是29天呢？我们现在把2月有28天的年份涂上红色，2月有 29天的年份涂上绿色。指出：像这种2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）2、学习计算平年、闰年的天数（师：下面请同学们利用学到的知识算一算平年一年有多少天，闰年一年有多少天呢？)学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后汇报自己是怎么算出来的。（1）317=217（7个大月） 304=120（4个小月）平年：217+120+28=365（天） 闰年：365+1 =366（天）（2）平年：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天) 闰年：365+1 =366（天） 小结：平年：全年365天。（板书） 闰年：全年366天。（板书）3、探究判断平年和闰年的方法（1）游戏（让学生拿出课前准备好的20052016年2月的月历卡）学生说年份，老师立马判断出是平年和闰年。通过这种游戏的活动，来激发学生的求知欲。让学生感受到数学的奇妙，在恰到好处之时，告诉学生这里面是有窍门。（2）探索平年闰年出现的规律（课件出示：19972008年2月份的月历）师：请同学们继续观察这张月历表：你有什么发现？生：通常每4年里有3个平年，1个闰年。师：即我们常说的“4年一闰”。这些年份和4有关系吗？（3）学习判断平年、闰年的方法组长分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？学生计算后，（出示课件）教师展示课件核对答案并引导小结：公历年份数除以4没有余数的一般是闰年，有余数的则是平年。（板书）（老师乘机介绍快速判断的方法其实，像这样的一些年份，我们还可以有一种快速判断的方法，就是看看这个年份的后两位是不是4的倍数，如果是4的倍数，这一年就是闰年，像2008后面的8是4的倍数，所以2008年是闰年，如果后两位数不是4的倍数，那么这一年就是平年，像1997后两位97不是4的倍数，所以1997年是平年。）请大家算算1900年是平年还是闰年？学生计算后交流，师再出示1900年2月份的月历卡，让学生从中发现。用1900除以4，能整除，但并不是闰年，是方法错了吗？请同学们阅读课本79页的脚注。小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年（板书）。这是为什么呢？这里为什么要加“一般”“必须”两个词呢？请看一段小知识。（课件出示：小知识）。经过老师简单的介绍，大家不一定一下子能理解，课后有兴趣的同学可以查阅相关资料，来进一步了解。师：同学们，你们想不想知道怎样快速判断整百年份是不是闰年的方法？老师悄悄告诉你：那就是看这个整百年份的前两位是不是能被4整除，如能整除，那么这一年就是闰年，如这个整百年份的前两位不能被4整除，那么这一年就是平年。三、巩固练习，拓展延伸师：今天学习了这么多知识，想挑战一下吗？1、请同学们快速判断是平年还是闰年，按要求把年份卡片贴到合适的小黑板上。2004年 2300年 2600年 1998年 2100年 2018年2、（课件出示）小法官，巧判断（学生独立做题，集体纠正）（1）一年有365天。 （ ）（2）王芳是1998年2月29日出生的。 （ ）（3）每4年里一定有一个闰年。 （ ）3、猜猜看小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？（小组讨论交流并汇报）教师指名回答，并出示答案：她的生日是2月29日。（师课件分析：从小华到13岁时只过了3个生日这句话，我们可以推想到：小华每4年才过一个生日，联想到平年和闰年的知识，哪一个日期每4年才出现一次呢？那就是闰年的2月29日，小华的生日应该是闰年的2月29日）四、总结回顾通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？五、课外作业：要求：用下表制作一个明年（2018年）2月份的月历（师发给每生一张空月历卡）。注：明年（2018年）1月1日是星期一。六、板书设计：认识平年和闰年平年：2月有28天 闰年：2月有29天平年：全年365天 闰年：全年366天 公历年份除以4没有余数一般都是闰年。公历年份是整百数，必须除以400没有余数，才是闰年。七教后反思：认识平年、闰年是人教版小学三年级下册第六单元第二课时的教学内容，是学生在认识了年月日之间的关系以及大月小月的基础上进行的。判断平年和闰年，是本单元的教学重难点。教学伊始，通过师生间的交流，教师了解学生的知识基础，同时唤起学生对此部分知识的回忆，使得教师能根据学生的实际情况，及时并有针对性地调整预设的教学环节。在这一环节的设计中，我主要是从趣味性的角度着手，老师随便报一个年份，是大月男同学起立，是小月女同学起立，接着老师报了二月，所有同学都不动，引出二月，然后根据二月份的特殊性引出平年和闰年，自然，简洁。在探索新知这个环节上，我首先引导学生观察19972008年2月的天数，引导学生发现平年和闰年的排列规律，进而介绍平年和闰年的判断方法。这一新授过程学生学得很轻松、很自主。并且在这一过程中，我为学生提供丰富的学习材料，如，每人一张2005年2016年的年历卡，采用学生考老师的形式，激发了学生探索新知的兴趣。每个环节充分的让学生自主探索、合作观察，处处体现出 “学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。” 在学生自主探索、合作观察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。接着，学生运用所学知识，采用不同形式，让学生在解决问题的过程中，巩固新知，拓展新知，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。最后，让学