8幸运的小海豹教案.doc

马昌营学区二年级语文教案课题 ：8幸运的小海豹课时分配：第一课时教学目标：1.学会7个生字，认读7个字。2.能读写指定的词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：学会7个生字，认读7个字。教学难点：正确、流利地朗读课文。 把生字写美观。教学用具：多媒体课件、生字卡片 教学过程：一、检查预习（一）导入：同学们,喜欢小动物吗？今天，我们一起学习第8课幸运的小海豹。（补充板书：幸运）（二）检查预习(处理字词句,正确、流利地朗读课文)1借助汉语拼音小组内读课文，要求不多字，不少字。（提示：师傅大声读，学友小声读，互相倾听，有错误及时纠正）2.认读生字、词语 海豹 海滨 散步 包裹 挣扎 立即 遍体鳞伤 擦洗 喂养 恢复 依依不舍恩人 卧在 感谢 救命1）指名师傅领读生字（带拼音），众生跟读。2）指名师傅领读生字（不带拼音）众生跟读。3）小组内，师傅检查学友读生字，若学友不会，负责教会。4）汇报：由各组学友读生字。表现好的连同师傅一起表扬。3.巩固识字，读词语。 随机出示生字、词语，指名学生领读，众生随读。二、交流展示（熟读课文）同桌齐读课文，独立思考后，小组中交流。哪些句子说出小海豹遇到危险了？三、品读课文，学习生字1.指导朗读：渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。师：如果你是这只可爱的小海豹，遇到这样的危险，你的心情会怎么样？（带着这样的心情同桌互相读）师：如此伤心，如此害怕的小海豹，想象一下他会怎样的挣扎。做动作体会“挣扎”。（她成功了吗？她本来就很害怕，经过自己的努力还是没逃脱渔网的包裹，此时他心情会更加-带着这样的心情同桌齐读）2.学习生字1）学习生字“挣扎”用“挣扎”说一句话。小组内分析字形，说说记字方法；观察生字占格位置；自行书写，小组中互相修改，幻灯展示书写美观的生字。过渡：这时，如果没有人来救起小海豹，她会有怎样的结果？（出示图片）多么可怕呀！难道我们的小海豹也要向它们一样悲惨的死去，它此时还在渔网里，它太危险了！就在这最危急的时刻，丽莎来了，小海豹的幸运来了！3. 感受小海豹的“幸运”出示：在沙滩（ ）的丽莎看到这情景，她立即（ ）大海，向渔网（ ）。她（ ）了遍体鳞伤的小海豹，把它（ ）了自己的家。丽莎给小海豹（ ）伤口，用小鱼、小虾（ ）它。小组互读句子。同桌互相交流，“立即”说明了什么？该怎样读？（小组内试读）体会表达顺序：如果这样改一改它们的顺序行吗？ 小结：说话、写文章时必须按照事情的先后顺序，先做的事先说或写、后做的事后说或写，这样才能把事情说清楚，写明白。全体齐读，让别人听出丽莎是怎么救小海豹的。4.学习生字学习生字“洗 散 喂”小组交流记字方法，观察生字“洗”占格位置，自行书写，小组互相修改。重点指导“散、喂”小组交流记字方法，观察生字占格位置，教师范写后，自行书写，小组互相修改，展示评价。想象：丽莎还可能为小海豹做了什么？（在小海豹饥饿时，丽莎-；在小海豹口渴时，丽莎-；在小海豹伤口疼痛时，丽莎-；在小海豹 ）丽莎这样精心地照料，小海豹恢复了健康。5.学习生字“恢复”小组交流记字方法，观察生字占格位置，自行书写，小组互相修改，展示评价。重点指导“复”。小结：同学们运用了多种方法记住了这些生字，你们可真棒！如果这些生字朋友再回到课文中，我相信你们一定读得更准更好！这节课，我们学习了5个生字，下面我们就来检测一下本节课同学们掌握的怎么样。四、达标检测1.看拼音写词语sn b zhng zh wi yng 2、比一比，再组词争（ ） 先（ ） 灰（ ） 复（ ）挣（ ） 洗（ ） 恢（ ） 夏（ ）3.在括号内填上合适的词语精心地（ ） （ ）健康 （ ）地回头4.仿写词语越收越紧 _ _ _游来游去 _ _ _板书设计：8（幸运）的小海豹课时分配：第二课时教学要求：1.能规范书写3个生字，感受汉字的形体美。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会小海豹的“幸运”，懂得要保护动物，体会人与自然的密切关系。教学重点：朗读课文，感受小海豹的幸运;规范书写汉字，感受汉字的形体美。教学难点：朗读课文，感受小海豹的幸运，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。教学用具：多媒体课件 、生字卡片教学过程：一、 复习回顾，整体感知1.复习词语：(1)挣扎 恢复 感谢 (描写小海豹的)(2)散步 喂养 救起 擦洗 (描写丽莎的)(3)依依不舍 遍体鳞伤 (成语积累)(4)填空：( )的小海豹 （指名学友读词语） 过渡：是啊，这是一只幸运的小海豹。二、学友互助，检查预习 （一）同桌交流为什么说小海豹是幸运的？（二）集体交流汇报提示：开始后来最后 过渡：是的，它的确很幸运。经过丽莎的精心照料，小海豹很快恢复了健康，他每天都和丽莎，在沙滩上散步，在大海中嬉戏，他们成了形影不离的好朋友！可是小海豹的家在大海，那里有它的爸爸妈妈，有它的伙伴，有它更广阔的生活空间。丽莎很爱小海豹，不得不把他送回家，那又是怎样的一种情景呢？三、品读提升，学习生字1.指导朗读：出示：（小海豹依依不舍。）同桌互相读。问:小海豹为什么会不时地回头？还可以换成什么词？（ ）地回头（带着这样舍不得的心情读一读）那么你和朋友分别过吗？什么心情？把“小海豹”换成“我”再读一读师：此时，小海豹想到马上就要和恩人分开了，丽莎对自己的种种好处又浮现在眼前，他不想走呀，他舍不得呀！这就是依依不舍啊。（带着这样依依不舍的感情同桌练读）指名读2.学习“依、舍”同桌交流识记方法，观察生字在田格中的位置，独立描红、书写生字，展示评价。教师引领词语积累：这样的词语还有哪些?(恋恋不舍、洋洋得意、欣欣向荣、斤斤计较、落落大方、井井有条、闷闷不乐、栩栩如生、哈哈大笑、步步高升、津津有味)过渡：一对好朋友分开了，他们彼此是多么想念对方啊！每个早晨，丽莎都要来到海边遥望大海，她多么希望再看一眼可爱的小海豹；每个夜晚，小海豹都会做一个香甜的梦，梦里他驮着丽莎在大海里任意驰骋遨游；就这样，过了一天又一天，一夜又一夜，整整过了365个日日夜夜，这一天，奇迹发生了！3.学习“恩”齐读第五段，学习生字“恩”同桌交流识记方法，观察生字在田格中的位置，独立描红、书写生字，展示评价。4.找到省略号，添补余白：“他们会互相说什么呢?”多么感人的故事呀！你愿意把这个故事用自己的话讲给同学们听吗？讲故事填空：丽莎在海边（ ）时，发现一只小海豹在渔网中（ ），它救起了（ ）的小海豹，把它抱回家（ ），精心地（ ），后来它（ ）了健康， 它和丽莎（ ）分开，一年后，小海豹回来感谢救命（ ）。（先同桌说一说，再指定两三个说）真棒！刚学的词就会用了。小结：丽莎，这个善良的小姑娘，不仅让我们看到了小海豹的幸运，更让我们感受到了她和小海豹之间结下的深厚的友谊，如果我们每个人都能