北师大版三年级下册第十单元《炮手》教学设计

炮手教学设计 金井镇毓英中心小学 施少艺 教学目标：1. 学习多音字“喝”“颤”，通过查字典、联系上下文体会“苍白、煞白、惨白”等关键词的表情达意作用。2. 有感情地朗读对话，体会炮手心情的变化。教学重点： 联系上下文体会“苍白、煞白、惨白”等关键词的表情达意作用，体会炮手心情的变化。教学过程：1、 板书课题，了解背景1.师：同学们，今天我们一起学习一篇小小说炮手。炮手是专门负责炮弹发射的人。文中的炮手名叫彼埃尔，他本是一个农民，却也加入战斗中。这是一场什么样的战争呢？2.这是一场什么样的战争？课件出示：一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击。引导要点：（1） 作战双方是谁？谁侵入谁？课件出示示意图 （2）作战地点在哪里？师：巴黎是法国首都，战火已燃烧到首都巴黎郊外，如果巴黎沦陷的话，法国就被灭亡了。法国人民为了保卫自己的国家，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。（3）齐读第一自然段。2、 初读课文，学习生字词师：天下兴亡，匹夫有责！作为农民的彼埃尔，也不得不扛起枪炮，加入到战斗中。课文讲了炮手的什么事呢？1.自学要求：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。边读边想，课文讲了一件什么事？2.课件出示生词，学习生字新词（1） 自己放声读一读词语，如果遇到不懂的要主动向同桌求助哦。（2） 交流字音难点：谁来把你觉得最容易读错的词语带领大家读一读？指导要点：A、 多音字“喝”“颤”“舍”、正音、组词。B、 伺机联系上下文理解“瞭望”等词。（3） “颤”这个字笔画最多，最难写，写这个字时要注意些什么呢？3. 概括主要内容：课文讲了一件什么事？3、 联系上下文，品读体会心情变化1. 师：炮手击垮了自己家的房子（课件出示：房子），你能用文中的语句介绍这座房子吗？依据学生回答，课件出示：看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。（独立找句指名汇报，全班跟画句子齐读）2. 从这些介绍炮手家房子的词句中，你知道了什么？（谈理解，相机指导朗读） 指导要点：（1） 红瓦白墙美丽、曾经留下一家人的美好回忆（2） 德军的一个驻地 能说说“驻地”是什么意思吗？炮手的房子驻着什么人？（是德军，非炸不可）指导读句子。 （3） 炮手家仅有的一点财产给“仅有”换词，“仅有”“一点”这些词说明什么？（“仅有”即唯一、非常重要，炸毁房子后，炮手就一无所有，无家可归）指导朗读。3. 质疑探究：这座红瓦白墙的房子，是炮手家仅有的一点财产，炮手却什么也没说，一炮击垮了它。炮手手得经历怎样的一个心路历程呀，让我们透过炮手脸上的神色来了解他的心情。（1） 课件出示：默读课文2-10自然段，用“”画出炮手脸色变化的词语。（2） 指名汇报（课件出示210自然段，根据学生的回答标红“苍白”“煞白”“惨白”，板书：苍白、煞白、惨白)4. 师：“相由心生”，从炮手的脸色变化中，你体会到他心情有什么变化？（1）课件出示：联系课文前后的内容，再读2-10自然段，想一想，从炮手的脸色变化中，你体会到他心情有什么变化？(板书：？）（2）指名回答，呈现学情师：炮手的脸色为什么会有这样的变化？（指名回答）（3）师：看来，这三个词语对大家来说还是有一定的难度。这三个词语都带有“白”字，都有表示脸色发白的意思，如何准确理解他们的意思呢？老师在阅读这篇课文时也遇到这个难题，我就去拜访一个知识渊博的老师，看是谁？（课件出示新华字典）老师分别查找了这些词语的意思。（课件标红“苍”“煞”“惨”的意思，全班逐个齐读词语意思。）把这几个解释比一比，你有发现吗？（程度越来越深，脸色越来越白）（板书：查字典）（4）师：但是，光从词典上找到词语的意思还不能说明你真正理解了它们的意思。我们还要联系上下文，结合具体的语境来深入理解。老师这里有把“金钥匙”，用它能帮你解决这个问题。课件出示金钥匙：联系课文前后的内容，了解情况的变化，可以更好地体会人物心情。师：今天，我们就运用这个方法来学习。现在让我们一起把目光聚焦到“苍白”这个词语上来。炮手的脸色为什么是苍白的？A、 指名回答B、 指导回答：说话要有理有据，必要时出示辅助句式，引导说清楚脸色变化的理由及内心的想法。辅助句式：我的脸色苍白，是因为-，我想-。C、 指导朗读（5）那么后来，炮手的脸色为什么又变成煞白、惨白呢？现在，请同学们把煞白、惨白也送回课文，自己读读第210自然段，联系课文前后的内容，想想：从炮手的神色变化，你体会到他心情有什么变化？（自己思考同桌交流全班交流）煞白：A、指名联系上下文回答B、回扣读句子课件出示：那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。师：炮手，此时你一定在心里这样默默地想着，读C、指导读句子，感受煞白 师：炮手，此时你的心情怎样？把这种心情送到句子中读。惨白：A、指名联系上下文回答B、课件出示对比句，引导再次扣读“仅有”课件出示： 这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。引导扣读：扣读一：将军想，只要炸毁这个德军的驻地，战争就多了几分胜算，于是将军果断地说，读将军的命令下得如此果断，炮手，你在心里想着，读扣读二：将军想，只要炸毁这个德军的驻地，战争就能早日结束，于是将军坚决地说，读将军的命令下得如此坚决，炮手，你在心里想着，读C、师：炮手，此时你的心情怎么样？说说理由。 D、指导朗读句子：炮手的脸色更加惨白。（6）利用板书小结：从苍白到煞白再到惨白，炮手的脸色越来越白，心情由紧张到恐惧再到痛苦、不舍。这三个意思相近的词，描写出炮手内心不同程度的伤心难过。（7）朗读对话A、师：炮手内心翻江倒海，但课文却写得那么简洁。让我们再次走进炮手，用朗读去感受他的内心。同桌一人当将军，一人当炮手，读一读对话。B、指导朗读 将军：你觉得将军的话要怎么读？ 炮手：你觉得炮手的话要注意什么？（同桌分角色读汇报读男女生分角色读）4、 课堂小结 师：今天这节课，我们运用查词典、联系上下文来理