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文档简介

课 题用数学（二）授课时间2017.3.9教学重点能用所学数学知识熟练地解决问题。教学难点能用所学数学知识熟练地解决问题。教学方法练习法教学准备口算卡教 学 过 程 及 内 容设计意图或修改意见一、激趣导入（让学生说说自己套圈的经历，说出我们今天学习的例题和套圈有关。）1、出示图形发现规律，回忆上册学过的摆一摆。（引出用排列的方法解决数学问题） 2、学生发现，“一一对应”的规律。 3、总结这样排列的好处。（点出用排列的方法解决问题） 二、解决问题：（回归正题开始“套圈”例题讲解）1、出示课本P21例6。（PPT） 2、齐读例题，找信息，分析题目。 3、教师引导学生发现规律。（解释题目中每句话的意思） （1） 用摆一摆的方法 4、师：还可以用其它的方法计算吗？ 生:用减法。 师：回答正确，我们已经学习了20以内的退位减法，当然可以用减法计算。 5、解决问题的方法:读题审题想方法写算式检查反思 规律：求一个数比另一个数多几（或少几）用减法。 三、出事例题，强化训练。 四、巩固提升能力。（详见PPT） 五、小结通过这节课的练习，同学们是不是学会提问题了，大家用自己的聪明才智解决了这么多问题，用数学来解决问题是一种很好的方法，我们一定要学好，用好它。五、布置作业：1、练习五第3、4题。 2、填写配套练习。板书设计 解 决 问 题（2）一个数比另一个数多几 求 用减法 一个数比另一个数少几 设计意图：1、初步应用“排列”的数学方法解决问题。（为以后学习的排列组合打下基础）2初步学会解决应用题的方法。3、 用20以内的退位减法来解决生活中遇到的20以内的减法问题。4、 培养学生的综合与实践能力，时数与代数真正应用于综合与实践。5、 再求结果的同时让学生感受到过程也是结果。修改意见:1、 多加入学生的讨论环节。2、 让学生自己总结结论。课后反思学生的
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