人教2011版小学数学三年级《口算乘法》.docx

口算乘法教学设计一、学习目标1.理解并掌握整十、整百数的口算方法,能比较熟练的进行口算2.了解估算在生活中的意义,掌握估算的方法,能正确地进行估算3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。二、学情分析 计算本身是枯燥乏味的,机械地教学更使学生厌烦,这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此,教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中学习,是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的,教师除了要帮助学生巩固以前的知识,还要注意沟通本课新知与旧知识的联系,引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来计算。教学时,让学生在300乘1的基础上计算300乘10,这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘整十数的计算规律,加深对乘法意义的理解3、 重点难点学习重点:1.掌握口算方法,能正确地进行口算2.掌握估算的方法,陪阳光学生判断分析的能力学习难点:1.掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法2.掌握估算方法的多样性四、教学过程（一）、复习导入师:同学们!以前我们学过一位数乘多位数的乘法,现在老师想考考大家,看看大家掌握得怎么样。请看到大屏幕上(出示课件,口算的习题)口算下面各题3 04= 505= 4005=404= 3009= 2009= 124= 432= 333=233= 117= 155=点学生口答,等全部做完后请同学说说3 04、 3009的口算方法3 04中30表示3个十,3个十乘4就得12个十,也就是1203009中300表示3个百,3个百乘9就得27个百,也就是2700师: 同学们真不错,今天我们要更进一步的学习乘法知识,两位数乘位数的口算与估算(板书课题。二、新授(一)乘法的口算1、课件出示58页的例题1(1)运用多媒体课件呈现邮递员、送信送报纸的情景师:同学们,你们看!他是谁呢?他在干什么?生:他是邮递员叔叔,他在送信,送报纸师:是啊,邮递员叔叔正在为我们一家一户的送信,送报纸,多辛苦啊!那他一天要送多少封信呢?(边说边出示课件上的问题):你每天要送多少封信?(课件出示邮递员答语):我每天平均送60封信 2.求要送多少信的问题师:你们能算算他工作10天要送多少封信吗?生:能课件出示问题一:邮递员工作10天,要送多少封信?师:那你们能算算他工作30天又要送多少封信吗?那要求邮递员工作10天要送多少封信应该怎样列式呢?生:60X10师:那要求他工作30天送多少封信又该怎样列示呢?(学生口答,课件演示算式)师:同学们,你们看,60X10和60X30这两道题是我们还没有算过的两位数乘两位数的乘法,那你们能自己脑筋,想办法,口算这两道题目吗?师:谁来说说你是怎样想的?6010,60表示6个10乘1个10,得6个百,也就是6006030,60表示6个10乘3个10,得18个百,也就是1800师:这两个算式有什么特点?生:都是整十数或整百数。师:那这些整十、整百数乘整十数有什么比较简便的口算方法吗?通过学生的回答,可引导整十、整百数乘整十数的口算方法:先将整百、整十数0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添几个0。3、求送多少报纸的问题师:刚才同学们自己开动脑经邮递员工作10天要送600封信,工作30天要送1800封信,他们的工作可真是辛苦。(边说边出示课件上的问题):你每天要送多少封信?(课件出示邮递员答语):我每天要送300份报纸怎样求:邮递员工作 10天送多少份报纸?邮递员工作30天送多少份报纸?学生口答如何列式,师课件演示算式,请学生说说积是多少,你是怎样算的?300x10 300x304、口算乘法的练习(1)课件出示P58做一做的练习请学生回答,说说怎么算来的(2)连线(二)、乘法的估算1、估算下列各算式,你是怎样进行估算?184 517 895 228 373 7162、 同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?每排有多少个座位呢?3、 出示P59例2情境图引导同学观察:“能坐下吗?”是什么意思?生:要比较座位数与人数的大小,那必须先求出有多少个座位学生列式:18x22师:能坐下吗?需要进行精确地计算吗?(引导学生尝试用估算的方法解决)4、学生独立思考,尝试进行估算要判断350名同学能否坐得下,必需估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一:182022202020=400(个)所以,350名同学能坐下。方法二:18202220=440(个)所以,350名同学能坐下。方法三:2220 18202020=400(个)所以,350名同学能坐下。师:第一种方法是怎样估算的?估大了还是估小了?第二种、第三种呢?第一种把22估小了,所以估算值比精确值要小第二种把22估大了,所以估算值比精确值更大而第三种一个因数估大,另一个因数估小了,所以它的估算值更接近精确值5、小结:同学们太棒了,能想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了,我们用估算来解决实际问题时,把一个数估大一些或估小一些可以解决“够不够”等数学问题,对估算引起的误差没有特殊要求的问题,三种方法都可以使用,其中像第三种方法把两个数都看成整十